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高质量的教师是实现高质量人才培养的有力保障,培育并提升教师“双师”素质是高职教育改革发展时期教师队伍建设及其质量保障的重要举措。高职院校应精准解读“双师”的内涵,健全“双师”教师标准体系、完善教师培养与培训体系、建立校企协同培育机制、完善教师绩效评价体系,构建一支具有“双师”素质的、高质量的教师队伍。 相似文献
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应对教师质量危机:世纪之初美国的经验及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国基础教育教师队伍的质量问题是近年来美国社会各方面关注的焦点.在世纪之初,为应对教师质量危机,提升教师队伍水平,美国采取了一系列改革举措,如提高教师待遇、确立教师专业标准、推进教师教育的评估认证工作等.美国的改革举措对我国基础教育教师队伍建设和教师教育改革具有重要的借鉴与参考价值. 相似文献
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奥巴马政府发布基础教育修订案《改革蓝图》后,"有效教师"成为教师教育教育改革的核心。"有效教师"不仅继承和发展了原有基础教育法案《不让一个孩子掉队》中提出的"高质量教师",更突显了美国历代教师教育政策中追求卓越兼顾公平的精神。《改革蓝图》明确了"有效教师"的目标、标准、经费,规定了支持教师的具体措施,以切实保障教师质量。 相似文献
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美国教师教育改革在近年来取得了新进展,具体表现为：政府对教育的干预加强,教师教育一体化趋势明显;高等教育发展出现新动向,市场化和法制化并驾齐驱;教师教育专业性受到质疑,大学化进程受阻;新一代认证机构成立,第三方质量保障作用显著。美国教师教育改革给我国的启示是：注重学习结果评价,鼓励课程持续改进;重视教师教育认证,坚持绩效本位;教师教育体系完整,既有全国统一标准,又能促进多元文化互惠共生;加强教师教育认证,促进教师教育制度与专业教育相融合。教师教育质量保障是全球性的教育主题,美国修订教师教育标准,加强教师教育认证,从源头上保障教师队伍整体素质和教师专业化水平,为我国教师教育改革提供了经验借鉴。 相似文献
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美国“高质量教师”引发的争议及启示——基于“美国教师教育学院协会”的立场 总被引：1，自引：0，他引：1
美国《不让一个孩子落伍法》的颁布使提高教师质量、培养高质量教师成为美国教育改革的热点。然而,关于高质量教师的标准引发了很多争议和困惑。美国教师教育学院协会（AACTE）作为代表教师教育院校利益的全国性专业团体,在美国教师教育改革中扮演着举足轻重的角色。AACTE提出了针对高质量教师的八条建议,对修订《不让一个孩子落伍法》和加深我们对这一重要政策的认识具有一定的积极意义。 相似文献
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教育的质量取决于教师,而优秀教师是教师队伍的榜样,在教育改革中发挥着重要作用。美国的优秀教师认证机制NBPTS为艺术教师制定了十条标准,旨在提高教师质量,促进学生的学习。笔者通过对《美国优秀艺术教师专业标准》内容的概述,发现其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:重视优秀艺术教师知识结构的全面性,充分考虑标准的适切性,构建教师的多方合作意识。 相似文献
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美国一向把科学教育看做提高国家竞争力的重要基础,高度关注科学教师的质量。建立专业标准是提高教师质量的基础和前提。联邦政府在长期支持"国家教学专业标准委员会"建立优秀科学教学专业标准并认证优秀科学教师的基础上,近年又在教育发展战略上强调"只有优秀的教师才能培养优秀的学生,高素质的教师队伍是保证教育质量的关键",并从政策上和经费投入上提出"投资卓越教学",推广优秀科学教师实践,借以加强科学教师队伍建设,进而促进整个教育质量提高。本文旨在解读分析美国"国家教学专业标准委员会"开发的优秀科学教师专业标准的准则、内容、特点,从而为我国试行教师专业标准提供可资借鉴的经验。 相似文献
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实施绩效工资是提高教师队伍质量及教育质量的重要举措。本文分析了美国近年来绩效工资改革的成功典范——科罗拉多州丹佛市教师专业薪酬制度的设计理念、实施方案和成功的原因,探讨了我国中小学教师绩效工资制度的改革方向。 相似文献
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随着人们对教师质量关注度的不断提升,"培养卓越教师"日渐成为英、美、德、澳等发达国家的普遍共识。英国的"卓越教师计划"、《培养下一代卓越教师》文件,美国的卓越教师专业标准,德国的"卓越教师教育计划"以及澳大利亚的"政府优秀教师计划"皆反映出国际教师教育改革的卓越取向。文章介绍了英、美、德、澳四国的教师培养计划,以期为我国卓越教师的培养提供借鉴。 相似文献
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王秋芳 《江西教育学院学报》2014,(4):44-46
培养卓越教师队伍是建设教育强国和实现中华民族伟大复兴的重要保障,深化教师教育改革是当前办好人民满意教育的必然路径。随着国家对教师教育顶层设计的优化,面对当前教师教育改革存在的期望和盲点,地方师范大学应充分意识到自身肩上的使命和责任,实现从"旁观者"到"助力者"的角色转换。 相似文献
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追求教师卓越一直是美国教师教育努力的目标.为使卓越教师教育有章可循,先厘清卓越教师的内涵,继而构建了卓越教师的评价标准.为实现教师卓越发展,美国制定了促进教师发展的举措:强化教师临床实践能力的培养;加强多部门协同合作;设立卓越教师奖励项目;教师质量提升计划.为保障这些举措落到实处,美国建立了完善的评估与问责制度.美国培养卓越教师的举措对我国教师教育的培育具有重要的借鉴意义. 相似文献
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美国基础教育强调的是大众教育,其宗旨是为每个学生提供优质教育。进入21世纪后,美国制定了《不让一个孩子掉队》法案,提出了高质量教师的标准和对高质量教师专业发展的要求。美国的举措对我国基础教育教师队伍建设具有重要的借鉴与参考价值。 相似文献
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美国基础教育强调的是大众教育,其宗旨是为每个学生提供优质教育。进入21世纪后,美国制定了《不让一个孩子掉队》法案,提出了“高质量教师”的标准和对“高质量教师”专业发展的要求。美国的举措对我国基础教育教师队伍建设具有重要的借鉴与参考价值。 相似文献
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为有效改善美国基础教育,奥巴马政府2010年3月14日颁布《改革蓝图:重新修订初等和中等教育法》,推出强调教育公平的、更人性化的教育改革措施。为培养高质量教师队伍,奥巴马政府主要从教师绩效工资制、高质量教师的招收与培养、对教师的奖惩制度等几方面提出了教师质量提升的相关具体措施。但由于改革蓝图的施行时间较短,其实施效果还有待深入观察。 相似文献
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<正>国内外教师研究者和相关决策制定者均认为,教师质量在很大程度上决定教育质量,决定教育改革的成功与否。在学校教育中,教师质量也关乎学生的学业成就和身心发展状态。中国面临着整体教师质量不高的严峻现实,需要从教师培养、准入和培训等方面着手,全面提升和保障教师质量。达成这一艰巨的任务需要一项保障基准和机制:教师专业标准。因此,针对幼儿教师、小学教师和中学教师制定的《教师专业标准(试行)》(征求意见稿),能为培养、培训和管理高质量教 相似文献
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当代美国教师评价标准探微 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。 相似文献
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教师职前教育入学标准是教师教育机构选拔学生进入教育计划学习的具体要求,对保障教师职前教育质量和规范专业发展具有重要作用。当前我国教师职前教育入学标准还不够科学,影响了我国未来教师质量。可以借鉴美国经验,进一步规范教师职前教育入学标准,将对我国教师教育改革具有重要意义。 相似文献
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乡村青年教师是乡村教师队伍的中坚力量,乡村青年教师的成长关系到整个乡村教师队伍建设。我国乡村教育正面临着青年教师流失、师资质量不高等问题。通过对一位卓越乡村青年教师进行深度访谈与观察,阐释该教师成长为一名卓越乡村教师的过程,并基于社会生态系统理论进行原因分析,发现卓越乡村青年教师的成长是教师本身的职业韧性发展和外部生态环境共同作用的结果。应厚植教师自身教育情怀,基于学校环境创设实践共同体,基于区域生态构建教师发展平台,以促进乡村青年教师高质量发展,推动落实新时代乡村教师队伍建设。 相似文献