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1.
我国高等职业教育在实现了规模与速度的发展之后,已进入内涵发展时期。面对创新型经济的发展、区域产业的转型升级和高等教育改革的新一轮推进,高职院校要适应外部变革,快速实现内涵式发展,其关键是要着力提升四个核心能力:高素质技能型人才的培养能力、促进区域经济社会发展的服务能力、适应市场变化的教育资源整合运作能力,以及遵循高职教育发展规律的院校管理能力。 相似文献
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以经济转型升级需求为导向规划专业布局,以产业结构调整为依托优化专业结构,是高职教育专业设置的基本依据.通过分析杭州区域经济特点及产业转型升级情况,对在杭17所高职高专院校专业设置进行剖析,认为杭州市高职教育的专业设置基本适应区域经济社会发展及产业结构转型升级的要求,但同时也存在专业设置同质化、长线专业比例过高、服务新兴产业和现代服务业服务的专业尚显薄弱等问题,对影响高职教育专业设置的有关因素及提高专业设置需求适应度提出建议. 相似文献
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我国经济社会的持续发展为高等职业教育的发展提供了新的动力和机遇。新形势下，高职教师应坚持德业双馨，重职业道德，打造“双师型”教师队伍，增强教师职业素养；高职教师应做到理实交融，强化教学理念更新能力，注重应用操作能力，助推高职教育发展，更好地服务社会经济大局。 相似文献
4.
制造业转型升级必然要求高职教育专业结构的优化和调整。通过对佛山制造业结构以及佛山高职教育专业布局的分析,探索高职教育专业对接制造业转型升级的路径选择,即通过加强机制建设,提升专业建设的适切性;完善专业建设,提升专业与产业的匹配度;突出区域特色,加强重点产业专业群建设,优化高职教育专业结构。 相似文献
5.
新修订的《职业教育法》指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，要切实增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。无锡高职院校紧盯产业链条、市场信息、技术前沿和民生需求，有效形成了高职教育与区域经济产教融合、协同发展的良好格局。但当前无锡高职教育与区域经济发展仍存在专业设置与地方产业结构不相适应、社会服务能力与区域经济发展不相适应，“三教”改革水平与地方经济发展水平不相适应三个问题。因此，无锡高职院校应对接无锡产业转型升级需求，培养高素质技术技能型人才；深化产教融合校企合作，增强技术研发与社会服务能力，以适应产教融合背景下区域经济发展的新要求。 相似文献
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王立秋 《张家口职业技术学院学报》2011,24(3):15-17
欠发达地区的市属地方高职院校,在新时期、新形势下若要求得生存,就必须走质量兴校、特色强校的发展之路。张家口职业技术学院在人才培养模式的改革方面进行了探索和尝试,具体做法为：准确定位,服务区域经济发展;校企对接,丰富工学结合的人才培养方式;创新机制,助推张家口装备制造业转型升级;打造品牌,服务区域经济社会发展;对标先进,... 相似文献
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目前湖南高职教育与地方产业转型升级发展协同度不高,表现在高职人才培养结构与区域产业结构匹配失衡和人才培养质量不能满足区域产业发展人才需求质量两个方面.其主要原因在于二者协同发展存在制度壁垒、结构壁垒和人才质量壁垒,导致相互协同路径不畅.在高职教育迈向现代职业教育与湖南产业转型升级不断推进过程中,必须打通这些壁垒以促进二者协同发展.在假设地方产业转型升级为良性有序发展前提下,可通过新的制度安排打破原有的协同发展政策壁垒,通过共享政府前瞻预测各大类人才宏观需求数据等打通人才结构壁垒,通过深度产教融合等消弥人才培养质量壁垒. 相似文献
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浙江省区域高职教育发展路径战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
产业集群需要专业化、配套化人才的集聚,才能产生群聚效应,激发创新能力,从而不断推进产业的升级,增强区域经济的竞争力。作为产业集群的重要组成部分,区域高职教育要转变观念,主动适应区域经济转型升级的需求。积极打造区域战略合作联盟,完善职业教育系统,调整优化专业设置和结构布局,增强高职院校技术服务意识,探索应用导向的高技能人才培养模式,为区域经济发展提供智力保障和技术支撑。 相似文献
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针对高职教育普遍存在与结构优化、动能转换下区域经济新常态"耦合度"低、服务弱的现状,以青岛职业技术学院为例,探讨高职教育通过契合区域转型升级"规格"的高素质后备人才培养、"同频"区域产业结构优化新格局的专业建设布局、密切校企产学研合作的多维平台搭建、"互联网+"社区终身职业教育品牌的打造,摆脱普通高等教育窠臼,精准服务新一轮科技革命、产业变革推动下的区域经济发展新常态,成为"当地离不开"的人民满意高职教育. 相似文献
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高职教育是直接为区域经济服务,为地方培养应用性专门人才的教育形式,高职院校专业结构要与区域产业转型与升级相适应。文章在分析区域经济可持续发展的背景下高职院校专业设置存在的问题,以江苏财经职业技术学院为例,构建区域经济发展视角下高职教育专业结构动态优化机制。 相似文献
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刘兰平 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):61-65
在深圳经济转型产业升级背景下,深圳的高职教育面临重大的发展的机遇与挑战.针对深圳产业转型发展与高职教育规模质量提升、就业结构变化与高职教育体系调整、协同创新与人才培养模式改革、社会流动职业变迁与学生可持续能力培养等问题,提出了以体制与机制创新为前提,以人才培养质量为核心,以建立现代高职教育体系为发展目标,主动调整高职教育结构,推动高职教育创新发展、特色发展和可持续发展与社会经济发展的良性互动. 相似文献
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在新一轮科技革命和产业变革冲击下,制造业迎来国际性的全面转型升级,而"中国制造2025"计划的提出无疑为我国制造业转型升级增添了新的发展动力,也为我国高职教育人才培养提出更高的要求.基于"中国制造2025"的逻辑,"互联网+"时代的高职教育人才培养应具备专业养成、综合集成、理实一体、创新驱动的价值取向.为推动高职教育的供给侧结构性改革和适应性可持续发展,应该从明确人才培养方向、创新人才培养方式、重构专业知识结构、优化综合育人环境等维度,探索"互联网+"时代高职教育人才培养的创新路径和发展方向. 相似文献
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浙江高等职业教育与浙江当地经济发展现状有着千丝万缕的关系,高职教育应与浙江区域经济发展变化与人才需求相契合。在浙江经济转型升级背景下,浙江高职教育应不断调整人才培养方向、专业结构,以在浙江区域经济转型发展的过程中发挥应有的作用,而这也是浙江高职教育不断成熟与进步的必然选择。 相似文献
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面对南通区域建筑产业结构调整对高职建筑专业建设的需求,产业转型升级对高素质技术技能人才的需求,产业高质量发展对高职教育协同创新能力的需求,高职院校应以产业需求为引领,进一步强化专业建设;推进“三教改革”,打造高素质技术技能人才培养高地;深化产教融合,强化社会服务能力提升,全面支撑区域现代建筑产业转型升级。 相似文献
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张世亮高馨 《中国教育技术装备》2023,(2):61-64
新旧动能转换战略为山东省装备制造业快速发展和转型升级提供契机。为了解山东省装备制造业的发展现状和用人需求,通过问卷调查、座谈等方式进行调研和分析,提出高职院校服务装备制造业转型升级的对策和建议。 相似文献
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二、要调整高等职业教育的专业结构先要调整办学思想由于历史的原因，我国现有的高等职业教育的专业结构还是沿袭适应制造业的需要为基点的。高职院校要进行专业结构调整，适应高新技术及其产业化的需要，使专业设置、教学组织、教学内容乃至教学方法调整到适应信息技术和第三产业发展需要的轨道上来，需要进行一场深刻的变革，也可以说是一场革命。1.做好学校的“转向”、“转业”和“转型”所谓转向，是指学校的服务面向要从仅仅为行业服务为主转向到为区域经济发展服务为主。在专业的设置上，必须向所在省市的发展计划委员会和经济贸易委… 相似文献
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面对区域经济发展转型、升级的机遇,高职经贸管理类专业应立足于服务区域经济和产业转型升级发展对高技能人才的需求,以就业为导向,适时调整专业设置,坚持工学结合创新人才培养模式,提升社会服务能力. 相似文献