共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>统编版语文高中必修上册第六单元的人文主题是“学习之道”,属于思辨性阅读与表达学习任务群。根据《普通高中语文课程标准》对“思辨性阅读与表达”任务群“引导学生阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑”的教学要求,笔者在《劝学》《师说》联读的教学中创设情境任务,引导学生积极、主动地学习,探究“学习之道”,展开思辨性阅读与表达训练。 相似文献
2.
3.
4.
在教学中要加强对学生阅读的指导，培养良好的阅读习惯。比如，让学生掌握粗读与精读相结合、阅读与思考相结合、理解与标注相结合、一般理解与重点理解相结合的阅读方法；教会学生把握概念实质、找出章节知识的重点的方法；使学生养成对难以建立的概念、难以掌握的规律愿与他人讨论的习惯等。此外，要鼓励学生在阅读时敢于提出问题，勇于发表不同意见。 相似文献
5.
6.
胡根林 《中学语文(读写新空间)》2022,(4):6-17
<正>[任务群解读]高中语文教材必修上第六单元“学习之道”,属于“思辨性阅读与表达”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。该任务群的主要学习内容有:1.阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑。 相似文献
7.
在每次阅读教学中，必须引导学生在精读中去品味语言的和谐美，让学生联系语境，把握题旨，获得深刻的美感体验，以求理解作品的深层涵义。 相似文献
8.
9.
10.
所谓精读,是让学生进入文本,与作者一起分享、鉴赏语言文字,并发表自己见解的阅读。我认为在精读教学中,教师要把握文章的精髓,重视学生的自读自悟,从浅显的文字中品读出特殊的含义。重视学生阅读后感受、体验的交流,重视学生对语言的积累和运用。 相似文献
11.
施锐 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(5):44
所谓阅读个性化,对于学生来说,着重体现在对文章的理解上有着与众不同的观点。提倡个性化阅读,让学生在与众不同的阅读思维引导下,打破常规,别出心裁,从多角度、多侧面考虑问题,提出合理、新颖、独特的想法,使学生的个性得到充分张扬。如何促进学生的个性化阅读呢?一、引导批注 相似文献
12.
所谓“相关阅读”指的是引导学生阅读与所学精读课文相关联的文章,供学生进行分析和比较,加深对精读课文的理解,进而实现语言的积累,逐渐培养探究性阅读的能力和习惯。 相似文献
13.
韩延利 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):84-85
大学英语精读是英语教学中的重要环节,其目的在于培养学生的语言综合应用能力。本文旨在探讨教师在精读教学实践中,如何运用语篇分析理论来引导学生从语篇整体出发,把握文章的脉络并理解、领会作者的写作意图,进而培养和提高学生理解、分析、推理及归纳的能力。 相似文献
14.
15.
鲍华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):90-90
一、充分利用教材中的课进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合
强调独立阅读课，每教一篇新课时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课后的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面。 相似文献
16.
温慧 《山西教育(综合版)》2003,(12):44-45
一、设计理念 精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,感知内容与领悟情感,理解语言与积累、运用语言的过程。教学时,注意运用学过的阅读知识和方法,从整体理解课文内容,体会作者表达的思想感 相似文献
17.
郭萍 《读与写:教育教学刊》2008,(4)
作者根据多年语文教学的实践经验总结出几种如何培养、提高五年制高职学生的阅读兴趣和能力的方法。发现以效果的正面刺激、把握好阅读时张与驰的关系、让学生做阅读后的横向联系等方法可以很好地培养学生的阅读兴趣。另外,让学生掌握几种基本的阅读方式:泛读与精读、快读与慢读、跳读与全读、朗读与默读,这是提高学生阅读能力的最佳途径。 相似文献
18.
王健燕 《张家口职业技术学院学报》2007,20(3):42-44
英语阅读教学的目的在于培养学生阅读能力，重在理解。英语阅读课堂应该提供互动性活动，而不是单纯的精讲。基于构思图式的问答型英语阅读教学在阅读活动进行中，通过设置问题，让学生理解语篇逻辑，从而便于从整体上把握语篇连贯，增加阅读兴趣，提高阅读理解能力。 相似文献
19.
怎样才能让广大师生转变传统的"讲练结合"的教学观念,真正地把数学阅读重视起来,如何在数学教学实践中,提高学生阅读的自觉性,又如何更加有效地进行数学阅读?一、数学阅读能力培养的特点1.逻辑严密,思维严谨。在数学阅读过程中,数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现,具有一定的严谨性,因此数学阅读须较严密的逻辑思 相似文献
20.
一、充分利用教材中的课文进行阅读训练 改革课堂教学结构，使精读与泛读相结合，让学生独立阅读课文。每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面。 相似文献