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我国职业教育现代学徒制改革的成效、反思与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
我国职业教育现代学徒制人才培养模式改革试点实施三年来,取得了初步的成果,但在法律保障、体制机制、专业和“双师型”建设等方面依然存在一些问题。文章通过系统总结现代学徒制改革的成效、综合分析制约改革的瓶颈,提出将法律法规建设摆在首位,为职业教育现代学徒制改革提供政策保障;加强体制机制建设,推动职业教育现代学徒制改革有效运行;优化双主体育人模式,构建职业教育现代学徒制教育体系;发挥行业组织功能,推进国家职业资格标准体系建设等建议,为持续深化职业教育现代学徒制人才培养模式改革提供了重要思路。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2017,(3):115-117
"现代学徒制"将传统的学徒培养方式与现代职业教育相结合的一种新型职业教育模式,是对传统学徒制教育模式的传承与创新,实现工学交替培养现代高技能人才。本文从当前汽车电子技术现代学徒制人才培养模式的问题出发,研究如何在现代职业教育体系下完善应用型人才培养模式,深入产教融合,提高职业教育人才培养质量。 相似文献
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随着经济的发展和教育方式的改革,产教融合、校企合作逐渐成为一种新型的办学模式。文章根据现代学徒制的内涵与特点,就现代学徒制在中职学校中的现状及其存在的问题进行阐述,从法律保障、激励企业、混合制办学,以及建立现代职业教育体系等方面,论述我国现代学徒制人才培养模式。 相似文献
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现代学徒制作为产教融合的基本制度载体和有效实现形式,是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。我国社会发展的新常态需要职业教育进一步推广现代学徒制,文章从现代学徒制教学模式中"教室与岗位、教师与师傅、考试与考核、学历与证书"4个方面进行了深入的分析和研究,提出了"4融合"人才培养模式。 相似文献
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在职业教育的改革进程中,"现代学徒制"被寄予厚望。实施现代学徒制是深化产教融合的重要途径,是推动职业教育高质量发展的重要实现形式。作为山西省"现代学徒制"试点学校,太谷县职业中学校对基于"产校合一"办学模式下的现代学徒制进行探索与实践,总结归纳出中职教育现代学徒制的实施思路、具体措施,创新产教融合、工学结合的人才培养模式,以提升学生技能,提高人才培养质量,更好地为学生发展服务,为经济发展服务,为社会转型升级服务。 相似文献
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张鹏 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):57-59
面对传统产业的升级换代和新兴产业的不断涌现带来的技术变革,产教融合进一步完善合作教育机制,推动职业教育发展,在高等职业教育阶段开展“现代学徒制”人才培养模式研究,为社会培养更多的适用人才,是提高人才培养质量的重要举措。通过对江北地区高职院校学徒制的现状的调查,分析了“现代学徒制”人才培养模式存在的问题,提出了高职院校现代学徒制人才培养的具体措施。 相似文献
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在职业教育中,现代学徒制作为一种新型的教育模式,要求学校深度融合校企文化和知识,并且实现学习与工作的深度融合.文章在阐述现代学徒制必备要素的基础上,明确指出现代学徒制运用在建筑工程技术专业中的意义,然后分析了当前校企合作模式存在的问题,并且从改革课程体系和人才培养方案,加强企业和学校的有效衔接,构建"双主体育人,三阶段... 相似文献
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我国的经济发展和人才需求结构的变化，对职业教育的人才培养提出了更高的要求“，就业难，难就业”的问题日益凸显，这已经引起社会的广泛关注。文章以艺术设计专业为例，从现代学徒制人才培养模式发展现状出发，通过文献查阅和问卷调查、访谈，结合多年的职业教育艺术专业教学管理经验，经过比较分析，提出我国现代学徒制人才培养模式中隐存的问题，同时提出几点应对策略。 相似文献
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就高职室内设计专业人才培养进行探索，构建“2＋1＋1”校企融合人才培养模式，提出应坚持“校企合作、工学结合、强化技能、职场打磨”的基本方向和课程体系适应岗位职业能力要求，实现校企融合，做到人才培养标准与企业人才需求一致，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，开展现代学徒制改革，以有效提高学生的职业能力，真正体现“教、学、做”统一的职业教育特色。 相似文献
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就高职室内设计专业人才培养进行探索，构建“2+1+1”校企融合人才培养模式，提出应坚持“校企合作、工学结合、强化技能、职场打磨”的基本方向和课程体系适应岗位职业能力要求，实现校企融合，做到人才培养标准与企业人才需求一致，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，开展现代学徒制改革，以有效提高学生的职业能力，真正体现“教、学、做”统一的职业教育特色。 相似文献
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《番禺职业技术学院学报》2014,(3):F0002-F0002
2014年3月24日,由广东省教育研究院、英国驻广州总领事馆文化教育处主办的以中高职衔接和现代学徒制为主题的广东中英职业教育交流会,在广州番禺职业技术学院召开。中英与会代表400余人齐聚一堂,就如何根据经济社会发展和行业企业需求建立高技能人才培养标准,以及产教深度融合的现代学徒制人才培养模式展开了热烈探讨。会议期间进行了中英职业教育（广东）“现代学徒制试点”合作备忘录及中英职业教育国际合作示范区项目（中山）框架协议的签署,并发布了中英职教合作中高职衔接课程改革项目成果。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(3):54-56
现代学徒制是建设中国特色职业教育人才培养模式探索中的重要形式,也是彰显职业教育类型特色的重要载体。柳州市依托国家、自治区新时期大力发展职业教育有利政策以及柳州市雄厚的工业基础,从顶层设计、运行机制、实施方式、试点关键以及师资队伍等五个建设维度,构建了现代学徒制试点城市模式,包括积极推进试点的结构性对接和内容式对接、构建"市政府—市属部门—职业院校"三级治理运行机制、搭建全方位融合的校企合作平台、深入开展人才培养模式改革、组建现代学徒制高水平师资队伍等举措。 相似文献
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郑松 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):63-66
现代学徒制是职业教育的一种现代人才培养模式，自2014年试点以来，已取得初步成效，得到政府、院校、企业、学生的认可。随着职业教育的发展，教育理念不断更新，现代学徒制也面临许多新问题、新挑战。基于此，以高职院校旅游管理专业为研究对象，探究旅游管理现代学徒制人才培养模式创新与实践，提出加强校企深度合作、协助学生转换身份及构建“双导师”制等学徒制实施办法，从而为文旅行业培养更多高素质高技能人才，实现学校、企业和学生三方共赢。 相似文献
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黄汝群 《闽西职业技术学院学报》2012,14(3):15-18
现代学徒制是传统学徒制与职业教育良好结合的最佳产物,具有较强的专业实用性和可操作性.高职院校互动融合式校企合作人才培养模式以培养“具有必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才”为培养目标,契合当前高职教育人才培养的实际需求情况,是高职教育校企合作发展的应用趋势. 相似文献
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现代学徒制是将现代职业教育与传统学徒制教育有机结合的一种职业教育人才培养模式。因其能够有效增强学校与企业双主体办学的融合度,成为学校与企业共同发展的最佳途径。以无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"宝玛班"为例,从现代学徒制的实施过程、改革成效等方面探讨现代学徒制的校本实践,创建"校企共管、资源共享、互惠双赢"的校企合作机制。 相似文献