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实施情感教学适合中职学生心理的"最近发展区",应结合中职学生的思想和心理实际,构建德育情感课堂的四大策略,即巧妙创设情境,激发学生的道德情感;明理体验生情,引发学生的道德认知;情理交融内化,提升学生的道德觉悟;升华情感导行,最终落实到学生的道德行为. 相似文献
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在国家大力发展中等职业教育的今天,中职学校的教师往往还受普通中学教育观念的影响,对学生的教育教学评价只注重学生的学业成绩、行为习惯、道德准则等外在层面,而对于学生情感方面的发展、心理变化以及如何正确引导学生发展自己的个性等内在方面却涉及的比较少,造成中职学校的课难上,班难管。本文仅从积极情感投入做好中职班级转化这一方面作一论述。 相似文献
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德育是中职学校教育的重要组成部分,对培养中职学生道德认知、道德情感、道德意志以及培养健全人格和形成科学“三观”等具有重要意义。通过深入调查和系统分析发现,当前中职学生德育发展在理想信念、民族情感、道德品行、身心状态、遵纪守法、德育环境等方面成绩显著,但在学习生活方式、心理健康状态、职业生涯准备、职业精神认识等方面还存在一些不足。为此,建议构建更加健全的中职育人体系,增强中职教育吸引力;着力补齐补长心理健康教育、职业生涯教育等短板,促进学生自主健康成长;深化思政课程改革,优化“三全育人”效果;强化深度合作和统筹推动,形成中职教育高质量跨越式发展的强大合力。 相似文献
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本文根据学生调查问卷数据,分析了当前中职学生在思想、道德、行为、心理等方面的现状和存在的问题,提出了在中职学生逆反、自卑、违法犯罪、特殊家庭学生反常行为等问题的原因及教育对策,旨在让广大教师在平日的教育教学工作中注意思考和反思,有目的、有计划地对中职生施以各种积极的教育影响,以丰富他们的情感体验,促进学生道德和心理健康发展。 相似文献
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柯尔伯格所提出的道德两难讨论法最为重要的目标是培养学生的道德逻辑思维和道德判断能力。在中职学校借鉴并运用道德两难策略,来提高学生的道德水平,能使学生处于低层次的道德判断向高层次的道德判断发展,从而达到丰富学生道德情感,指导学生道德践行的目的。因此,论述道德两难策略如何在中职学生品德培养中的具体应用,并分析策略应用中需注意的问题。 相似文献
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解登峰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(9):12-14
道德情感是品德心理的融合点,品德心理发展过程是成熟的道德情感形成的过程。道德情感教育的实施符合时代的要求和学生心理的需求。道德情感教育应是智慧的、信念的、人本的教育。 相似文献
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中职语文校本教材的开发是中职学校语文教育教学改革的重要环节。应当面向职业,贴近中职生的认知水平,加强就业指导,激发学生道德情感,培养学生就业能力,努力构建具有中职特色的语文教材。 相似文献
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中职学生的心理健康问题日益引起社会各界的关注。四格漫画是美术教育教学的一部分,因其独特的表现魅力,成为中职学生们自我表达、展现内心的一种艺术表现形式,越来越深受学生的喜爱。笔者认为,四格漫画的情感表达能成为洞察中职学生心理世界、加强学生心理建设的新载体。为此,本文从理论支撑、实践案例解析两个层面对这一观点进行了论证。探索四格漫画教学对中职学生心理建设的引导作用,这将是中职学生心理建设领域值得关注的一个课题。 相似文献
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品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式四种成分。道德认识来源于道德实践,其内心的体验就是道德情感。道德认识和道德情感促使个体产生道德信念,成为推动个体道德行为的内部动力。因此,大学生的道德教育要遵循品德形成的心理结构规律,注重道德实践和道德内化,帮助学生树立坚定的信念和顽强的意志。 相似文献
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中职语文综合实践活动应从多角度开发资源,做到整合校园资源,关注学生的心理和兴趣;结合专业特点,培养学生的职业情感和理想;挖掘社会资源,注重学生的认知和体验。 相似文献
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品德的心理结构包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分。其中的道德情感居于中间环节,有着重要作用。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验,这种内心体验能把客观的道德要求变成主观上的道德需要,形成一种稳定的内部驱动力,促使人们产生相应的道德行为。列宁指出:没有政治热情,就不可能完成政治任务。因此,培养共产主义道德情感,是教师对学生进行品德教育的一项目的。作为历史教师,如何在历史教学中培养学生的道德情感呢? 相似文献
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郑利 《中国校外教育(理论)》2010,(2):11-11,18
由于众多的原因,现实生活中存在一定比例的品德有所偏差学生。要转化他们可以从其心理根源入手。品德有所偏差学生的心理根源可以归结为道德认知、道德情感和道德行为习惯等心理因素方面的偏差。因此转化他们就需要提高道德认识、培养道德情感及培养道德行为。思想政治教育有导向、调节和激励等功能。发挥思想政治教育在这三方面的功能有利于提高道德认识、培养道德情感和培养道德行为,从而有利于转化品德有所偏差学生 相似文献
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本文论述在中职特殊教育语文教学中实施情感教育的方法：建立深厚的师生感情,激发残疾生的内在情感;提高学生的词句理解能力,激发残疾生的学习兴趣;转变传统的教学方法,注重残疾生个性和心理的发展;善于挖掘教材的情感要素,充分调动残疾生的积极情感。 相似文献
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情感教育是新课改背景下班主任必须重视的教育内容之一。在中职班级管理中,教师应注意对学生进行情感教育：以人格魅力感染学生,培养学生的积极情感;平等关爱每一位学生,培养学生的健全人格;赏识激励,帮助学生树立＂我能行＂的自信心;尊重和理解学生,缩短师生之间的心理距离;以活动为纽带,培养学生的合作意识和团队精神。 相似文献
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伴随着现代社会的发展,越来越多的中职院校学生在当前形势下,呈现出心理或生理早熟的特征,这类特征的存在使得学生对爱情极为渴望,对于异性群体充满着好奇及爱慕心理。但是从其自身情感维度而言,中职学生并未具备健全的思想观、爱情观及价值观。因此很容易在此阶段出现错误的爱情感知,且对于较为复杂的情感问题处理也难以具体到位,造成彼此间的伤害。语文作为一门糅合了诸类爱情素材作品的学科,为中职学生正确的爱情观培养,发挥着重要的载体作用。本案以中职语文教学中的爱情教育为例,系统分析了如何将情感教育渗透进中职语文课堂,因势利导,引导学生群体健康阳光的生活。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(4):155-157
在英语教学中情感教学模式作为一种新型教学方式,在现代的教育环境中备受重视。情感教育在中职教育开展中的运用能够强化学生的意识,深化中职英语教学效果、作用,提升学生英语学习水平,让学生养成良好的学习习惯,为学生未来的学习与发展奠定良好基础,为社会输送高素质、专业对口的人才。随着新课改不断深入,情感教学逐渐成为深化教学活动的重要手段,也成为培养学生全方位素质的有利途径。本文阐述了中职教师情感教育对学生学习兴趣与教学效果的影响,并分析了中职英语情感教学现状,提出了构建策略,如构建和谐的课堂氛围、结合学生心理开展情感教学等,以供参考。 相似文献
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沈懿 《中国科教创新导刊》2010,(27):224-224
文章从利于学生非智力因素的培养、适合德育活动的内容及＂新三中心＂的课程理念和使师生关系更和谐三个方面对道德体验学习对中职学校德育活动的意义进行简要阐述,分析了道德体验学习在中职学校德育活动中应用的措施,如教师转变角色、使学生成为道德体验学习的主体和中心及建立能促成情感交流和信息交流的平等交往关系等。 相似文献