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师：今天这节口语交际课，老师 要带小朋友们去一个神秘的地方， 去结识一位特别可爱的小伙伴。（课 件展示：在一片美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物）“ 师：谁知道老师要带你们去哪里？ 生：我知道老师要带我们去大森林。师：小朋友们能不能说说你刚才在大森林看到了什么？ 生：房子，大树，还有许多小动 物。 生：我刚才在大森林中看到了 大树，熊爸爸、小熊等许多动物在树 底下，旁边还有一座小木屋。 师：真不错！以后我们说话时， 一定要像这位小朋友一样，把句子 说完整。（学生按“谁在什么地方看 到了什么”句式练习说话… 相似文献
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一、创设情境 ,为活化汉字搭建平台师 :小朋友们 ,这儿美吗?生 :美。师(微笑着) :大自然真美啊!小朋友们喜欢这儿吗?生(齐声) :喜欢!师 :今天 ,有几个小朋友来到了这儿 ,他们要干什么呢?我们一起去看看好吗?播放课件 :在前一个画面的基础上加上昆虫和孩子们的活动)二、寓识于事 ,为汉字输送生命血液师 :几个小朋友在忙着做什么呢?生 :观察昆虫。生 :捉昆虫。师 :他们发现了哪些昆虫?生 :他们发现了蚂蚁。师 :你的眼力真好 ,蚂蚁这么小 ,你却一眼就发现了。(出示连带拼音的“蚂蚁”)师 :谁会读?生 :蚂蚁。师 :读得真好 ,大家跟着读。生(齐) :… 相似文献
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师：小朋友们请看,老师这儿有这么多五颜六色的圆纸片,我呀,只要剪一剪,贴一贴,就能用它们拼成各种各样漂亮的图案。你们想拼吗 ? 生： (齐 )想。 师：这节课,我们就以《我会拼图》为内容,上一节口语交际课。 (板贴课题 ) 师：老师用这些小圆片拼成了什么呢 ?请小朋友看幕布。 (投影,出现熊猫、金鱼等 4幅图案。 ) 师： (手指熊猫图案 )请问小朋友,我拼的这幅图是什么 ? 生：老师拼的这幅图是一只可爱的小熊猫。 师：我拼的这只可爱的小熊猫都用了哪几种颜色 ? 生：老师用了黑色、白色和红色三种颜色。 … 相似文献
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师:小朋友,看老师给你们带来了什么?(演示:放大小壁虎的幻灯片) 生:是一只小壁虎。(齐说) 师:好。今天,我们继续学习41课《小壁虎借尾巴》。(齐读) 师:谁来说说小壁虎是什么样子的?仔细观察图。生:小壁虎的身体扁扁的,嘴巴尖尖的。生:小壁虎还有一条长长的尾巴。(运用幻灯投影,旨在抓住学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。) 相似文献
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正一课前谈话,引出"云"师:上课之前,老师带大家认识一个小朋友(课件出示一朵白云),谁来跟他打个招呼?生:小云朵,你好啊!你看起来很高兴哦!师:是呀,来到课堂,看到这么多小朋友,小云朵能不高兴嘛!这个小云朵啊,会变魔术哦!请你用一句话说说你看到了什么。(课件出示各种卡通云的图片)生:白云变成了七只小绵羊。生:两个小朋友坐在白云羊上,正在游玩呢。生:白云上建起了美丽的房子。生:一个小男孩坐在白云上在大海里钓鱼。生:几个小朋友用白云做成了秋千。 相似文献
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片段一: 师:我们来做个游戏,好吗? 生:好。(小朋友们情绪高涨) 师:我说到哪儿,你们就摸到哪儿。摸摸你的小鼻子,摸摸你的大眼睛, 摸摸你的大耳朵,摸摸你的细眉毛,摸摸你的黑头发,摸摸你的大嘴巴,摸摸你的长尾巴。 (当说到“尾巴”时,小朋友们都笑了,课堂气氛变得轻松,消除了学生紧张的心理。) 师:你们在笑什么? 生:(只笑却答不出) 师: (不急不忙,微笑着问你找到尾巴了?你把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧。 (小朋友们和听课的300多位老师又笑了) 生:我们没有尾巴。 师:我们是没有尾巴。(板书:尾巴) 师:哪些动物有尾巴? 生1:老鼠有尾巴。… 相似文献
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这是一堂探究性学习成果汇报课的片断实况,执教者是常州市局前街小学的徐婉玉老师。研究蚂蚁打架的小组汇报了他们的研究发现后,学生纷纷举手。生:蚂蚁为什么要打架芽生:我们在实验中看到,它们是为了占领空间。生:如果空间大,还打吗芽生:不会,我们把它们放在大盒子里,它们就不打了。生:你们有没有让它们和好芽它们有没有自动和好芽生:没有。师:你们怎么知道它们在打架芽生:我们发现蚂蚁碰在一起,大蚂蚁在咬小蚂蚁,有时还用脚踢,还用身体去压。生:打架是否可以数量不相等,要不然不就不公平了吗芽生:我们是用一只大蚂蚁和一只小蚂蚁打的。生:… 相似文献
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尤良南 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、课例师：小朋友，你们知道最近电视里在播出什么比赛吗？生（异口同声）：世界杯足球赛。师：今天老师带来了一个足球（出示）。你们知道足球是用什么材料做成的吗？生：足球的外面是一层牛皮，里面是橡胶层，橡胶层中间充满了气。师你知道得真多。老师手中的足球哪部分是牛皮做的，谁能把它指出来？生１：（上前，摸球的外壳）这就是足球外层的牛皮。师：那你到前面来指给大家看，（生１上前，摸整个球的外层）（其余学生笑）师：你们同意他的观点吗？（生点头）师：那么，刚才这位小朋友用手摸的是这个足球的什么呢？你们能不能给取个… 相似文献
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(本节课是以做手影游戏开始的。) 师:小朋友们,你们平时做过手影游戏吗?谁能向全体小朋友说说你做过什么样的手影游戏? 生:(都在思考之中,有的在活动)我做过鹅头手影。(接着又有学生说做过猫头、小白兔的手影……) 师:好。有好多小朋友都做过手影游戏。那么谁能到前面来给全班小朋友做做十分好看的手影呢?(全班学生多数争先恐后举手) 相似文献
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高燕 《学生之友(初中版)》2011,(16):33-33
课前交流：（多媒体展示＂蒲松龄及蒲松龄故居＂图片）师：同学们,在我们淄博市的淄川区,有一座非常有名的纪念馆,你们知道叫什么名字吗？生：蒲松龄纪念馆师：有同学去过吗？（生：有或没有）若有,那请你说说,好吗？ 相似文献
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<正>课前交流师：同学们,我们一起先来看一些画面。看着这些画面,你想起了什么？（出示学生活动照片）师：找到你们自己了吗？这是在干什么呢？师：看着这些画面,你想起了什么？小组之间可以先交流一下。（生小组交流）师：好,谁愿意来交流？生：想起过去一些快乐的事情。师：哪件事情让你印象特别深刻呢？ 相似文献
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一、教学案例:《蜗牛》是教科版《科学》三年级上册动物单元的第2课,也是我刚接触新的《科学》教材上的第一堂教学研讨课。 (一)提出问题 师:课前布置大家去捉几只蜗牛来,都准备好了吗? 生:捉到了。(齐答) 师:很好!我们今天这节课就来研究一下蜗牛。(板书:蜗牛) 相似文献
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<正>课前谈话:师:小朋友们,你们现在已经学到哪一课了?生:(齐)我们学到《我要的是葫芦》。师:那之前的课文你们都熟悉吗?生:(齐)熟悉。师:要不测试一下?生:好啊。你来吧。师:(出示:一面队旗、一把铜号、一对红领巾、一片欢笑)孩子们,看到这几个词语,你们联想到哪篇课文?这四个词语描绘的是一个怎样的场景?生:小朋友到郊外去游玩。 相似文献
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[案例]
师：小朋友们，今天我们将要学习“乘法”。大家高不高兴？
生：高兴。
师：这节课主要由你们来自学，看哪些小朋友不用老师教，自己就能掌握有关“乘法”的知识。 相似文献
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我听过这样一节自然课,想说说自己的看法。 教学片断一: [上课铃响了,小朋友个个双手后背,腰板挺直,坐得端端正正。] 师:小朋友面前的玻璃瓶里有什么? 生:有一只青蛙。 师:这些青蛙是老师花了好多功夫捉来的,你知道它们生活在什 相似文献
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例1 A教师在教学“高矮”时的教学片断（北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册）：
师（出示三枚短、中、长的钉子和一条方凳）：选哪个钉子比较好？
生1：长的好。
师：你能说说理由吗？
生1：选择长的钉子钉，凳子比较牢固。
师：还有不同的意见吗？
生：没有!
师：不对!你们看，用长的钉子钉，钉子就穿过凳板和横档，手脚碰到太危险了!（教师用钉子在方凳的边缘中间比划给学生看） 相似文献
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去年参加某市中考阅卷，负责作文批改的复查工作。期间看到一篇考场作文，内容大致如下：我小时候住在农村，经常和小朋友们做游戏。一天，我们去捉蚂蚁，先是捉到瓶中，甚是好玩。我们还用手沿着蚂蚁走过的地方划过去，用人的气味覆盖蚂蚁的气味，让它们找不到回家的路。蚂蚁见状，排着长队， 相似文献
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案例一：
一位教师执教苏教版“认识分数”一课的教学片断如下：
（出示主题图）
师：认真观察,说说你看到了什么？
生1：我看到有两个小朋友出门郊游,他们带了很多吃的。 相似文献