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蔡曙峰 《数理天地(初中版)》2006,(2)
水蒸气的液化现象在日常生活中非常普遍, 但有同学不明白其中的道理,常将“白气”误认为是水蒸气,将“白气”的形成误认为是汽化现象．为了帮助同学们认识水蒸气的液化现象,本文分析三组常见的“白气”现象． 相似文献
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笔者在教学有关液化方面知识的过程中发现绝大多数同学对“水蒸气”和“白气”不能较好地辨别,误将“白气”当成“水蒸气”,导致学生不能正确认清自然界中的常见现象（如雾、露和白气等）,同时也不能应用“白气”的形成原理和知识去解决与此相关的问题．因此。不能较好地调动学生学习物理的兴趣,导致“学生难学、教师难教”的恶性循环． 相似文献
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物态变化的知识是热现象一章的主要内容．这一部分内容出现的概念多,特别是相近、相似、易混淆的概念多．不少同学在运用物态变化的知识去分析物理现象时,常因此出现很多错误．本文从以下三个方面来分析产生错误的原因及克服错误的方法．一、水蒸气与“白气”问题在物态变化类问题中,水蒸气扮演着重要的角色．但有许多同学因搞不清水蒸气与“白气”的区别,在解题中常犯错误．如有同学将冰棒周围出现的“白气”认为是汽化或升华的结果,这主要是不知道水蒸气是无色、无味且看不见的气体,而“白气”则是由水蒸气凝结而成的雾状小水珠,虽… 相似文献
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九年义务教育六年制小学自然第九册２０课《雾和云》中,介绍了自然界中看过的“白气”现象,同时介绍了雾和云的成因及有关知识。这节课的中心环节就是让学生明白“白气”是水蒸气变来的,条件是要受冷。为了让学生充分理解“白气”是什么,“白气”是怎样产生的,我补充设计下面这个实验进行比较,得到了源源不断的“白气”,效果明显。我设计的实验原理如图１所示。１ 实验仪器ａ．取一个１２５ｍＬ的平底烧瓶,一个橡皮塞,用打孔器打两个小孔,一个孔插入温度计,一个孔插入导管,酒精灯、石棉网、水、铁架台。ｂ．导管是特制的。取一… 相似文献
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我们来看一道2013年潍坊市的中考题：
题目用电热壶烧水时,水沸腾后,从壶嘴里冒出“白气”;夏天打开冰棒纸时,可以看到冰棒周围也出现“白气”,以下说法正确的是（）． 相似文献
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自然界里有各种各样的气体．常温常压下有的可看到，有的可闻到．例如：黄绿色的氯气，有刺激性气味的氨气，无色的氧气、二氧化碳和氮气等既看不见，也摸不着，但它们确实存在于空气中．我们熟悉的水蒸气就存在于空气中．水蒸气是什么样子的呢？烧开水时，水开了，从壶嘴里喷出的汽是不是水蒸气呢？下面我们来讨论一下有关“白气”的一些问题．1．冬天，人们说话时我们看见“白气”从嘴里呼出，这是由于口中呼出的废气中的水蒸气温度高于气温，故遇冷液化为小水珠．夏天为什么看不见这种“白气”呢？“白气”是否就是水蒸气呢？我们必须首… 相似文献
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一、创设激发好奇心的问题情境
问题与疑问是探究的起点,也是探究教学的一个基本特征．开展中学物理探究教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题．只有发现问题,才能去解决问题．例如学习《物态变化》时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,山上的积雪,树枝上的冰凌;展示春天到来时冰雪熔化成水的过程;展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象．创设出：“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气到底是气体还是小水滴？”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题．创设物理问题情境是物理探究教学的良好开端． 相似文献
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在《雾和云》一课中有一个重要的实验,那就是“白气”形成的实验。实验是这样的:在一个大口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水,用一块冰接近瓶口,然后再把冰移开,看有什么现象。这个实验是想通过冰接近瓶口顿现一团“白气”,把冰移开“白气”逐渐消失的现象,来揭示“白气”是水蒸气在受冷的条件下形成的。 在教学这一课时,我曾多次按教材的要求指导学生分组实验,但每次当冰块靠近瓶口时,瓶内水面以上只有少量“白气”生成,有的小组连一点“白气”也看不到。最后,我只好把书中的现象告诉他们,虽然费了很大力气,可学生仍是一脸迷惑。 为何按教材要求去做却得不到教材中所说的现象呢?课后我进行了反复的思索,原来在教学这一课时,地处北方的学校季节已是深冬,特别是在无供暖设备的教 相似文献
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许多初中学生常出现“水蒸气、汽体”(汽、气相混)、“萘的溶解”(溶、熔相混)、“帕斯卡定理”(定律、定理相混)……的错误说法。须知一字有别,意义全非,概念相混。教师在平时教学中,应予以充分的注意。 1.“气”指气体,气相,是物质的单一形态;“汽”指汽化,是物质由液态变为气态的两相共存状态,也指两相共存时的气态,我们平常所说水蒸汽,是指由水(液态)变成的蒸汽(气态),这时既有液态,也有气态,因此称为“汽”。 2.“溶”指一种固体解体、扩散、分布到另一种液体中的现象,如食盐溶于水,是物理——化学现象;“熔”指固体受热后变为液体的现象,是同一种物质的形体状态变化,如萘的熔解,是物理现象。 相似文献