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《课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”课堂教学是实施素质教育的主阵地,任何优化课堂教学,让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主人．笔者是一位农村初中数学教师,对课堂教学的有效性进行了初步探究．笔者认为应认真做好以下几方面的工作． 相似文献
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张步华 《学生之友(小学版)》2010,(20):26-27
《数学新课程标准》指出“人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。”随着课改的深入开展．课堂的教学方法、手段也发生了根本的变化．更好地培养了学生的创新精神和实践能力,有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。在全面推进新课改的今天,我们的教师如何更新理念．掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略,是摆在我们广大教师面前的一个迫切而重要的课题。下面就如何提高小学数学课堂教学的有效性谈几点拙见. 相似文献
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中小学新课程标准指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”从这里我们可以发现新课程下完全有必要提高高中数学课堂教学的有效性．不过我们发现目前广西高中数学课堂教学普遍存在的一个问题：在传统课堂教学中,轻学重教,以教代学,学生的潜力没有得到真正地挖掘与发展．这是我区新一轮高中新课程改革一定要面对的问题． 相似文献
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李学兵 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):29-29
《数学课程标准》明确指出：＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。＂在初中数学课堂教学中,怎样实施素质教育,提高课堂教学效率？这是初中数学教学的一个重要课题。课堂教学的有效性是教师在满足学生发展需要和达成教学目标的成功教学行为,是教学价值的表现。提高课堂教学的有效性,不能局限在课堂上,而要从各个教学环节出发,层层推进。那么,如何让数学课堂焕发出生命活力,提高数学课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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贺朝佩 《小作家选刊(小学)》2011,(11):230-230
当前实施有效性课堂教学已成了课堂教学改革的重要组成部分。如何提高课堂的有效性,现已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学教学中．只有改革数学课堂教学,变革旧的教学方法,建立新的教学策略．才能让学生学好数学．在数学课堂教学中真正落实素质教育。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂教学是我们教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,提高课堂教学的有效性是我们 相似文献
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课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程．因此在新形势下加强数学课堂教学的有效性研究成为每一位教师共同思考的问题．特别是在推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得非常重要．那么,如何提高课堂教学的有效性呢？笔者认为,课堂提问是有效教学的核心,是提高课堂教学有效性的关键．下面结合本人在数学教学中进行课堂提问实效性的研究和实践谈几点体会． 相似文献
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谢飞 《福建基础教育研究》2013,(6):65-66
数学课程标准指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不向的发展。这一理念让我们明白数学教学的效率是非常重要的。特别是在21世纪科技发达,国家步入快速发展的今天,讨论数学课堂教学的有效性就非常迫切了。实践证明,有效的数学课堂不仅可以使教师的教学得到事半功倍的效果,还可以大大提高学生学习的效率。如何提高数学课堂教学的效率,让有限的课堂获得最大教学效果？笔者认为提高数学课堂教学的有效性,关键还是要发挥学生的主体作用。下面,结合几个教学案例,谈谈如何发挥学生的主体作用,提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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从2012年秋季开始,新一轮课程改革又在向深处发展。在“减负”成为当前教学改革的重要前提下,增强课堂教学的有效性就显得更加重要了。如何以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果。结合自己的教育实践,做一粗浅的分析。1提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。深入地解读教材要注意以下几点：1．1吃透新课程的理念。新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。” 相似文献
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唐玉琴 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):81-81
课堂教学是初中数学教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力的主渠道．在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的追求目标．下面我就关于提高初中数学课堂教学有效性谈几点体会． 相似文献
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叶志华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):47-47
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性．数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获．它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展及可持续发展．有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展．从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考： 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。＂这一提法使我们深刻地体会到,数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。但怎样在小学数学课堂上实施有效性教学,这是目前课改热点问题之一。在数学课堂教学实践中,我们要少做表面性的文章,要敢于去创新尝试,要有实质性的研究,努力提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂教学更有活力。 相似文献
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人类社会进入信息时代以来，以多媒体和网络技术为核心的信息技术，日益成为拓展人的智能的创造性工具，把网络技术与数学课堂教学相结合必将提高数学课堂教学的有效性。本文阐述了如何运用网络技术，提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式．优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性．已成为当前课程改革的重要方向。作者在理解“什么是有效教学”“如何评价教学的有效性”的基础上,结合小学数学新课程的课堂教学．探讨了提高课堂教学有效性的几点策略。 相似文献
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张丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):127-127
教学作为一种有明确目的性的认知活动．其有效性是广大教师所共同追求的．《数学课程标准》也指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现．无论课程改革到哪一步．“有效的课堂”是我们教师永恒的追求．下面笔者谈一谈自己在数学课堂教学中的一些体会． 相似文献
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目前,关于提高数学课堂教学有效性问题的研究已不再停留在口号层面,一大批一线教师在课堂教学实践中努力摸索提高数学课堂教学有效性的一般规律,并取得了突破性的进展。教育工作不同于任何其他工作,其工作对象是活生生的人,任何教育行为只有在符合人的认知规律的情况下才可能是有效的。因此,要提高数学课堂教学的有效性, 相似文献