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所谓“受力分析”,不外乎是:分析物体(指刚体,以下皆同)的受力的个数、力的性质和力的大小、方向、作用点。在中学物理和普通物理教材中,进行受力分析时,一般除了分析物体的受力个数、(?)的性质外,仅仅对力的大小和方向进行分析,而对力的作用点并没有作深入的分析。也就是,研究的“物体”受力分析,其对象通常是指“质点”。正因为研究受力分析的主要对象是质 相似文献
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杨国富 《中学物理教学参考》2009,(4)
发生弹性形变的物体,会对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力;常见的弹力有细绳拉力、接触面压力、支持力等．涉及弹力的各类问题是考试重点,也是学生学习的难点．要正确分析弹力,往往需要对物体的其他受力情况、平衡情况、运动状态等有全面了解,进行综合考虑．当影响弹力的一些因素发生“突变”时,弹力也可能随之“突变”．对这类“突变”问题的剖析有助于暴露学生受力分析中的思维弱点, 相似文献
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对物体进行受力分析是解决力学问题的基础和关键，在对物体受力分析时，弹力和静摩擦力往往是最难确定的．为了突破了这个难点，深化对弹力和静摩擦力的认识，我们在教学中明确提出弹力和静摩擦力的“适应性”特点，并在教学中分层次，有步骤地让学生体会、掌握它们的这一特点，使学生对弹力和静摩擦力变化的复杂性有了深刻的认识，较好的突破了这一教学难点，取得了良好的教学效果． 所谓“适应性”是指：当物体的受力情况或运动情况发生变化时，物体受到的弹力、静摩擦力的大小、方向通常会发生变化，表现出它们对物体运动情况和受力情况… 相似文献
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一、语文知识在物理教学中的渗透1．句子成份在物理教学中的运用。一些学生学习了物理概念和规律，往往理解不透，如果对某些概念或规律进行必要的句子成份分析，就会有深入的了解．例如，力的概念“力是物体对物体的作用”，这个概念的主干是“力是作用”，“物体对物体”是定语。句子意思主要是由定语、状语、补语加以说明的，这句话也就是说力的作用是两个物体之间的相互作用。两个物体～个是施力物体，一个是受力物体，象手推门，手是施力物体，门则是受力物体。可见，句子呢份不但适用于语文教学中，在物理教学中，它同样也占有举足轻… 相似文献
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在高中物理力学学习中,受力分析是很关键的.受力分析,就是将物体从它所处的环境中隔离出来,分析其他物体对它的作用力,并把这些力用力的示意图画出来.作力的示意图时,一般说来是定性的,但对力的方向,要尽量准确些,而对力的大小的要求,往往是粗略的.分析物体受力,就是分析其他物体对研究对象的作用力.当然,研究对象对周围物体也有力的作用,但这些力是作用在周围物体上的,不是作用在研究对象上的,故不能在受力图上画出.在这一点上有的学生往往出错. 相似文献
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物体的浮沉情况，常用“漂浮”、“上浮”、“悬浮”和“下沉”来描述．用运动和力的知识可以帮助我们理解这些词的物理意义．漂浮是一平衡状态．这时物体受到的浮力等于它的重力，这两个力方向相反，是一对平衡力，因此，物体保持静止．上浮是一运动过程．如将一木块压入水中放开，木块受到的浮力大于它的重力，这两个力不能平衡，木块就要沿着较大的那一个力（浮力）的方向运动．木块露出水面以前，受到的浮力大小不变；露出水面以后，浮力随着木块的上升而减小．上浮的最终结果是漂浮．悬浮是一平衡状态．这时物体受到的浮力与重力大小相… 相似文献
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在高中物理力学学习中,受力分析是很关键的．受力分析,就是将物体从它所处的环境中隔离出来,分析其他物体对它的作用力,并把这些力用力的示意图画出来．作力的示意图时,一般说来是定性的,但对力的方向,要尽量准确些,而对力的大小的要求, 相似文献
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一、知识结构二、学习指导（－）力1．力的概念力是物体对物体的作用．这定义可从如下几方面理解：（1）力总是发生在两个物体之间的,只有一个物体就不可能产生力．（2）有力存在必有施力物体与受力物体（对某物体来说,它是施力物体,同时又是受力物体）．（3）物体间力的作用是相互的．（4）物体间接触或不接触都可能产生力（但两物体接触,没有作用就不会产生力）．2．力的作用效果（1）改变物体的运动状态（即改变物体运动．IG．的速度大小和方向）Vse‘””（2）改变物体的形状．注意①物体运动状态改变．它一定受外力作用;但物体… 相似文献
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胡全斌 《中学物理教学参考》2005,34(12):14-15
对物体进行受力分析是解决力学问题的关键，也是对学生能力的基本要求．纵观高中阶段学生常接触的几种力：万有引力、重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力等．其中的摩擦力受力分析时往往最难确定．为了突破这一难点，深化对摩擦力的认识，我在教学中有几点体会介绍给大家，一起分享． 相似文献
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题目放在水平桌面上的书本为什么会保持静止状态？答放在水平桌面上的书本，因为同时受到重力和支持力的作用，二力大小相等、方向相反，两力便互相抵消，所以，书本保持静止状态．应该指出，这个答案是错误的．类似的错误还可以从同学们的作业本、试卷上发现．这类错误并没有错在词语的选用上，而是错在词语的搭配上．也就是说，“互相抵消”不能同“二力”搭配．那么，应当怎样搭配词语才对呢？这还得从对力的效果的理解说起．力对受力物体的作用效果有二，即运动效果和形变效果．运动效果是指在力的作用下受力物体的运动状态发生改变．即… 相似文献
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一、选择题
1．下列关于力的说法中，正确的是A．力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的B．只有相互接触的物体才能产生力的作用C. 受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体 D．马拉车前进，马对车有拉力，但车对马没有拉力 相似文献
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１重视“受力分析”的必要性和重要性 １９９８年４月国家教育部下发的“调整意见”中，删去了高三选修课本中的“受力分析”一节，理由是认为“物体受力分析是一种处理问题的方法，而不是知识点”．对此，我的看法稍有不同，我认为“受力分析”与其说是“一种方法”，不如说是一个解决力学问题的“必须步骤”．无法设想，解决力学问题可以不从认真、正确的受力分析开始． 从学生学习的一方面来看，根据多年的教学实践，物体的受力分析是一个教学难点，很多学生不能正确地分析物体的受力情况，以致于对后面课程的学习带来很大困难，严重者甚… 相似文献
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李庆国 《数理化学习(初中版)》2000,(2):36-37
浮力这部分是初二物理学习的难点，实际上也是整个初中物理的难点，由于这部分题目的解题方法不固定，题目较活，牵涉到的知识点较多，其中又以“连接体”类最难，因为对“连接体”中单个物体进行受力分析时，牵涉的力较多，并且，所列关系式较多，而初中学生对物体进行受力分析的能力还较差，很难将力分析全， 相似文献
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1．判别作用在物体上的力是否做功？
做功的必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离．这两个因素，缺一不可．常见力不做功有三种情况：①物体不受力的作用，由于惯性而移动了距离．这就是“不劳无功”．②物体受到力的作用，但保持静止状态，即物体在力的方向上没有移动距离．③物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直，使物体在力的方向上没有移动距离．②、③情况可谓“劳而无功”．[第一段] 相似文献
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