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古木 《小学生导刊(低年级)》2006,(6)
小红伞、小绿伞、小黄伞和小黑伞聚在一起,谈论自己的影子。小红伞说:“我的影子一定是红红的。”小绿伞说:“我的影子一定是绿绿的。”小黄伞说:“我的影子一定是黄黄的。”小黑伞说:“我的影子一定是黑黑的。”太阳出来了,伞儿们的影子映在地上,圆圆的,阴凉凉的。小红伞一看,愣住了;小绿伞一看,愣住了;小黄伞一看,愣住了;小黑伞一看,笑嘻嘻的……小朋友,他们只有一个说对了,那是谁呢?影子@古木 相似文献
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周晓露 《中学语文园地(初中版)》2008,(6):34
下大雨,有人打着伞,有人没带伞.没伞的挨着有伞的,钻到伞底下去躲雨,多少有点掩蔽,可是伞的边缘滔滔流下水,反而比外面的雨更来得凶.挤在伞沿下的人,头上淋得稀湿………… 相似文献
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情况分析: 我班幼儿大部分住在学校附近,每当下雨的时候,他们就自己撑把小伞到幼儿园来。个别幼儿虽有家长撑着大伞护送,但他们还是要自己撑把小伞在雨里走一走。那些坐爸妈自行车来的孩子看到别人有把小花伞羡慕极了,会向同伴借来玩一会儿。为什么他们喜欢伞呢?一是伞上有漂亮的图案,二是伞可以开合。但在使用伞的时候,有的孩子能自己撑、落,有的只会撑,不敢落,怕夹着手,还有的孩子不愿把自己的伞借给别人等等。我想,孩子喜欢伞,就应该学会使用伞和通过伞来培养他们良好的品德行为。因此我选择了认识伞的课题。 相似文献
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杨紫棋 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(6)
那是一片荷叶,迎着柔和的春风,翩翩起舞.荷叶像什么?像一把翠绿的小伞.是蜗牛的伞吗?不,蜗牛的伞是可爱的三叶草.是蚯蚓的伞吗?不,蚯蚓的伞是松软的泥土.那,荷叶是谁的伞呢?荷叶是蝌蚪的伞,是蝌蚪躲雨的伞,是蝌蚪乘凉的伞. 相似文献
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气球伞(见本期封底)游戏是通过新型的彩色气球伞玩具开展的一种群体性的体育游戏活动。由于气球伞玩具已发展为太阳气球伞、迷宫气球伞、偶像气球伞、旋风气球伞等造型、图案各异的系列品种,因此,气球伞游戏的内容就相当丰富。又因我们与系列气球伞游戏相配,编创了几十首生动形象,朗朗上口的儿歌,还配制了优美动听、节奏欢快的音乐,不仅大大提高了幼儿参加活动的兴趣,还大大提高了气球伞游戏的价值,促进了幼儿的全面发展,较好地落实了“规程”精神。一、气球伞游戏与体育。1、基本动作:气球伞是全班孩子共同玩的大型体育玩具,它需要孩子们动作协调一致,才能玩得好。因此,首先要教会幼儿基本动作:持伞、抖动、侧转身、抛动、跪动、钻动、抛放、背伞坐、卷伞等。它们对锻炼幼儿的上肢、下肢、体转、背腹肌以及灵敏、协调、柔韧的身体素质都起着积极的作用。2、游戏方式:可归纳为平铺地面、持伞悬空、 相似文献
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唐卫蕾 《青少年科技博览(中学版)》2004,(18)
下雨时,往往伴有较大的风。现在人们使用的伞,一般都不抗风。在较大的风中打伞,伞面常被刮得向上翻,影响正常使用。为了克服这个缺点,我设计制作了一种抗风伞。这种抗风伞是在原伞活动支撑骨架的基础上,添加几根软绳,如图1所示。1.水平拉线,沿伞的直径拴一条结实的软绳。 图12.竖直拉线,两边各一条。3.金属双耳环,固定在伞滑管下端。4.原伞活动支撑骨架。在单人使用抗风伞时,这个水平拉线不会对用伞人造成妨碍。如双人使用一把抗风伞时,可将水平拉线放在两人中间,也不会影响正常使用。收伞时,由于有竖直拉线拉着,水平拉线也藏于伞内,使这种… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2002,(9)
\N”M 大眼亮亮有一把小雨伞。T着伞去上学。在路上,亮亮下望着越下越大的雨发愁。;︻@王灿,快过来。”亮亮叫道。你的伞太刁……没关系。伞是小了一点,凑合下吧。”亮亮把伞伸向王灿。奇怪的事情发生了。那伞一p％M@}192Fjz 腿亮的伞里,那伞竟然长高了,长得跟高个子叔叔一样高 个子叔叔不必弯腰了。 一位拄拐杖的老奶奶进到伞里,伞又变大一点。 一群上幼儿园的小朋友进到伞里,伞又变大了很多。i％ftt％＄＄t} 小小一把伞,竞然能让五十多个人不被雨淋。 但有一个人被排除在伞外,他是一个小偷,在外面活动了一夜,偷了一大麻袋值钱的东… 相似文献
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我园使用活动整合课程已有近一年的时间,在使用过程中,我们围绕如何让课程内容更贴近幼儿的生活,如何结合幼儿园的实际,如何运用多种组织形式开展活动等问题进行了探索。一、根据对儿童经验的预期安排活动活动整合课程有明确的课程网络和课程设计重点。但在实际使用时,需要对活动内容作相应的调整,因为很多时候,教师会发现课程设计重点并非本班幼儿现有水平的重点。如“伞的世界”这个主题,课程设计重点包括认识伞(包括对伞的外观、功能、种类、使用方法、材质、替代物的认识),伞的联想与变化,伞的创意游戏,伞的制作,等等。由于我班幼儿对伞的外观、功能、种类等方面内容已有相当丰富的知识及经验,所以我把重点放在伞的联想与变化、伞的创意游戏上。“我是一把小雨伞”是让幼儿用身体动作进行伞的创作活动。我根据幼儿经验对活动进行了调整。前半部分让幼儿围绕伞的功能展开联想,活动重点是让幼儿用身体动作进行伞的创作,并由个别幼儿扩展到两个幼儿,最后让幼儿根据数字决定人数进行创作。活动最后部分是彩绘伞,让幼儿运用各种工具在伞上绘制图案。这样,一个半日活动就包括了认识伞、伞的联想与游戏、伞的创作等不同方面的内容。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(7)
夏日里,纵是上午,阳光也如火般炽热,于是,大街上便有了流动的伞。伞盛开成花,再簇拥成团,将夏日的街道变得姹紫嫣红。她擎一把伞急急地走。收了伞挤公交车,下了车再把伞打开,伞为她在夏日制造出一小片阴凉。一条最繁华、最拥挤的街道,伞们彼此相碰,又不时碰上路边的广告牌。所以女人没有察觉,她的伞破了一个洞。 相似文献
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箪彤 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(26)
从前，有一个叫彦一的捣蛋鬼。他是一个做伞的名匠，竟然能把伞做成活的，吊在房檐上。说这把伞是活的，证明就是：每到下雨天，这把伞就会自动地打开，而一到晴天，它又自动地合上了。“前几天哪，一下雨这把伞就‘啪’地自动打开了，哎呀,彦一的活伞还真行啊。”村里的人们对彦一做伞的本领真是十分佩服。这种事情总是传得很快的。不久，这件事就传到了京城王爷的耳朵里。“真有这么稀罕的东西吗？我太想得到这把伞了，叫人快点把那把伞给我送来。”于是，王爷派出家臣来到了彦一的家。“什么，王爷说把这把伞给他！那怎么行，这把伞等于… 相似文献