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《教学与管理》2006,(19)
义乌市后宅中学创办于1956年,是一所全日制完全中学。2004年7月,投资6000余万元的新校园落成启用,成为义北一道亮丽的风景。同年8月,原湖门中学、塘李中学、后宅中学三所学校撤并迁入新校园,成为后宅中学发展史上的一个新的里程碑。中共中央候补委员、中国工程院院士、浙江大学校长潘云鹤教授为学校亲笔题写了校名。学校占地面积150亩,建筑面积10万余平方米,是目前金华市初中校园规模最大的学校之一。现有教学班37个,在读学生1700余人,教职员工156人。中青年教师占教师队伍的85％以上,是一支年富力强、勇于创新的教师队伍。学校设施先进齐全,设计新颖大方,2004年11月国家教育部基教司副司长朱慕菊来校视察时,曾赞叹道：“这里的学生公寓比北外的还好!”学校现任校长吴中强,党支部书记陈云飞,自2004年7月就任后带领全体师生在新课改的浪潮里乘风破浪,锐意创新。学校搬迁一年多时间,就相继被评为浙江省无线电测向比赛活动先进单位、金华市中小学信息化示范性学校、义乌市课改综合先进单位、义乌市文明单位、义乌市绿色先进学校、义乌市先进基层党组织、义乌市先进团组织等,呈现出良好的开局发展势头。 相似文献
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浙江省义乌市鹤田小学创建于1924年,至今已有八十余年的历史,学校坚持＂以人为本＂的宗旨,以＂明德至善知行合一＂为校训,以＂创建学生开心、家长放心、社会满意、教师舒心的生态型文明特色学校＂为办学目标,加强文明校园建设,有效地促进了各方面工作。目前校园建设成绩可喜,＂净化、绿化、美化＂的校园环境正在逐步形成。学校以陶研会为依托,开展＂生活教育＂作为办学特色,培育知行合一的人。学校校风良好,学生全面发展,学校于2008年被评为＂平安校园＂,2009年被评为＂无邪校园＂。2010年成为＂浙江省陶行知研究会直属实验基地学校＂,2010年获得＂义乌市文明单位＂称号。2011年获得＂义乌市卫生先进单位＂、＂义乌市绿色学校＂称号。 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2006,(1)
在美丽的义乌江畔,有一所现代化的花园式学校——义乌市江滨小学。学校位于江滨社区梅、菊、荷、柳四园之中,是义乌市市属一类小学,校园占地面积15亩,建筑面积近3500平方米。校园环境优美,文化内涵丰富,是孩子们健康成长的乐园。校长、书记胡加良是义乌市小学数学学科带头人。学校自1996年创办以来,以学生发展为本,以创造优质教育环境,给学生最美好的童年为指导思想,积极实践“关注每一个学生的发展”的教学理念,大力实施“科研兴校”工程,取得令人瞩目的成绩:学校先后被上级部门命名为浙江省绿色学校、金华市体育传统学校、义乌市三星级校… 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(3)
优秀组织奖:常州市觅渡桥小学义乌市经济开发区学校组织奖:南海市罗村中心小学园丁奖:上海市周浦镇小学奚海蓉余姚市实验小学徐亚素常州市觅桥小学陆晶晶南通市育童学校施建军义乌市廿三里小学骆联芳义乌市义亭小学王慧鸣特等奖:上海市锦秋学校钱樱子一等奖:上海市周浦镇小学施一沁上海市锦秋学校陆洪琴余姚市实验小学戚晓宇常州市觅渡桥小学刘庄渊南通市育童学校王双萍义乌市廿三里小学楼幸佳义乌市义亭小学徐俊鹏爱满天下杯全国创意作文大赛2003年度下半年得奖名单 相似文献
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为了群星灿烂──记义乌市私立群星中学校长赵国良张锦高，金厚盛日前，在浙江义乌市区征地７４亩，计划投资２０００多万元，规模为３６个班级的那所学校，不是公办的，而是金华市教委去年才批准成立的义乌市私立群星中学。学校的创办人，不是老板，不是华侨，而是那位被... 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2006,(1)
义乌市稠北小学前身为赵宅完小、兴中完小。赵宅完小始办于1780年,解放初为全县104所学校之一;兴中完小成立于1963年;义乌市稠北中心小学成立于1997年,由赵宅、兴中两所完小合并而成。2003年改名为稠北小学。学校目前共有班级12个,教职工33人,在校学生592人,50%以上来自外来经商人员家庭。学校毗邻著名的义乌国际商贸城,校园内环境优美、设施齐备。学校占地面积35余亩,实现了教学管理自动化、现代化。经过几年的不断发展,学校现有一支爱岗敬业、无私奉献、勇于开拓创新的师资队伍,一线教师学历达标率为100%,教师经验丰富,结构合理。学校现有… 相似文献
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学校评价是对学校工作现实或潜在的价值做出判断的活动,其目的是为了促进学校发展,提高教育质量。一直以来,传统的学校评价,存在评价导向性不够明确、评价过程不够完善、评价指标过于单一、评价主体不够合理等缺陷。而事实上,每一所学校都应该明确自己的发展定位,并根据这一定位建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制。
让学校在发展过程中逐渐形成自己的发展优势,以至形成鲜明的办学特色,是学校发展由基础规范向内涵提升、标准发展向个性发展转变过程中遇到的一个重要课题。同时,更是办适合每一个孩子健康成长的教育、实现学校可持续发展的内在需要。
浙江省义乌市自2004年在全市中小学实施学校发展型督导评价以来,对学校发展过程中学校发展特色的培育和评价作了比较系统的探索和实践。实践证明：实施学校发展特色评价对学校的内涵发展和个性发展起到了积极的促进和引领作用。
2014年10月中旬,我随同平江县教育局一行前往浙江省义乌市考察学习学校发展性评价工作,期间,到义乌市福田小学和绣湖中学进行了实地考察,并先后听取了义乌市督导室胡加良主任、福田小学倪副校长、绣湖中学黄春燕校长助理等人的工作交流与经验介绍,获益良多。 相似文献
让学校在发展过程中逐渐形成自己的发展优势,以至形成鲜明的办学特色,是学校发展由基础规范向内涵提升、标准发展向个性发展转变过程中遇到的一个重要课题。同时,更是办适合每一个孩子健康成长的教育、实现学校可持续发展的内在需要。
浙江省义乌市自2004年在全市中小学实施学校发展型督导评价以来,对学校发展过程中学校发展特色的培育和评价作了比较系统的探索和实践。实践证明：实施学校发展特色评价对学校的内涵发展和个性发展起到了积极的促进和引领作用。
2014年10月中旬,我随同平江县教育局一行前往浙江省义乌市考察学习学校发展性评价工作,期间,到义乌市福田小学和绣湖中学进行了实地考察,并先后听取了义乌市督导室胡加良主任、福田小学倪副校长、绣湖中学黄春燕校长助理等人的工作交流与经验介绍,获益良多。 相似文献
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浙江义乌市私立群星学校1995年创立之时,便以“做人、求知、成才”为教育宗旨,由此拉开了做人教育的序幕。从1995年学校旗帜鲜明地提出做人教育到现在,义乌市私立群星学校的做人教育之路已经走了整整九年。这九年,中国教育界先是轰轰烈烈地进行素质教育实验,接着如火如荼地开展基础教育课程改革,而群星把做人教育提得如此响亮,无疑是剑走偏锋。九年的历程,是群星不断发展壮大的历程,也是做人教育在实践中规范优化的历程。从一定程度上讲,群星的成长得益于学校关于做人教育的探索,因为只要不断地解决人的问题,一切发展就有了坚实的根基。 相似文献