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1.
《南阳师范学院学报》2018,(3):67-70
数据结构是计算机类专业的核心基础课程.针对该课程中概念多、内容抽象、培养学生的实践能力和创新能力等特点,结合实际教学中遇到的问题,提出了一种基于思维可视化的翻转课堂的教学方法.该教学方法中,按照基本的翻转课堂的教学方法,将课堂分为课前、课中、课后三个阶段,为了提高各个阶段的效果,将思维可视化贯穿其中,让枯燥的、被动的教与学的过程变成有趣的、主动的、富有创造性的教与学. 相似文献
2.
王哲新 《北京教育(高教版)》2013,(7)
信息技术与学科课程的整合是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,可以提高教与学的效率,改善教与学的效果.让学生利用信息技术,开拓视野,丰富学习内容,培养学生自主学习、获取信息和处理信息的能力,充分调动学生主动参与的积极性,是我们教师必须要做的.
引入信息技术,激发学生学习语文的兴趣
信息技术具有直观、生动、形象的优点,可变抽象为直观,变枯燥型课堂为立体型课堂,超越时空的限制.从而能够让学生走进情境,去阅读、发现、思考、探究,领会文章的内容,品味语言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣. 相似文献
3.
于美华 《新课程导学(上)》2012,(3)
课堂是教与学的重要场所,课堂教学则是实施素质教育、提高教学质量的重要阵地,更是学生获取知识、培养能力、不断进步的渠道.因此,打造高效课堂,处理好教与学的关系显得尤为重要. 相似文献
4.
5.
赵丽玲 《中国远程教育(综合版)》1999,(7)
哲学课是电大诸多专业的公共必修课,由于该课程高度抽象和概括的特点,使得教与学的过程十分复杂和困难。如何上好哲学课,使哲学课的抽象、枯燥化为生动、有趣、鲜活,化为教师和学生有益的认识交流,起到哲学予人以认识方法的基础作用,同时帮助学生顺利完成课程学业等等,成为电大哲学教师亟待深人研究、探讨的重要问题。本文结合多年教学实践提供几点认识。一、重视潜在教学,教师加强教与学的流通转换,为现实教学打下充实基础潜在教学可视为课堂外的隐性或过渡教学,是教师教与学角色自我动态转换和自我充实的过程,它包括两方面：其… 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"微课"是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。所以,为了将抽象的物理知识形象化,也为了给枯燥的课堂注入生机,更为了确保高效课堂的顺利实现,教师要充分发挥微课的作用,要有效地将两者结合在一起,这样不仅能够将抽象知识形象化,而且对提高学生的数学学习效率都起着非常重要的作用。 相似文献
7.
课堂活动是教师的教与学生的学的互动过程.教与学是课堂活动中密不可分的两个方面.学离不开教,教不能替代学.在英语课堂活动中,教师应通过开展生动活泼的课堂活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言技能.但是,在实际教学中,有些教师的课堂教学活动设计粗放,缺少含金量. 相似文献
8.
王文奎 《新课程导学(上)》2011,(2)
培养创新性、创造性的数学人才的有效途径是课堂教学中"以转化促优化"培养学生的思维能力;课堂中融合转化思想就是应用简单的熟悉的直观的去描述复杂的陌生的抽象的,以便利用已知的理论、方法和程序实现问题的解决,从而产生较深层次的教与学的循环,激发学生自主探索数学奥秘的冲动,引发高层次的思维,促进能力的发展. 相似文献
9.
新课程的改革倡导联系生活的教学策略．能使学生拥有丰富的直接经验。在师生的教与学中与书本抽象、间接的知识经验有机联系起来．形成简易又生动的学习策略。教师应学会巧妙自然地将英语的教与学融入生活当中,把新理念推向课堂班级。把理想的课程变为现实的课程．从而改变学生的学习和思维形式,挖掘其潜能。 相似文献
10.
11.
万宝林 《新课程导学(上)》2012,(7)
案例教学法在思想品德学科的运用既能让学生掌握教材的基础知识,又能理解教材体系的知识框架,还能把已有的知识与实际现象有机地结合起来.实践表明案例教学法的运用能够实现教与学合理、有效的结合,也是体现课堂回归学生实际、体现学生把握课堂主体的实践,从而在教与学的过程中实现互赢. 相似文献
12.
课堂是英语教学的主要阵地,打造活力课堂、高效课堂,并将教学课程与专业训练相结合,便可使教与学相得益彰,激发学生潜力,更好地培养学生的英语运用能力.文章在分析当前中职学生英语现状的基础上,探讨了构建中职英语教学活力课堂、高效课堂的策略. 相似文献
13.
临床分子生物学检验技术课程是医学检验技术专业的核心课程,具有枯燥、抽象、实践性强等特征,传统课堂教师单方面灌输性教学,往往导致学生生出倦怠与畏难的心理。本研究基于对分课堂的教学模式,以课堂讲授-内化吸收-课堂讨论的方式层层递进,让学生获得课堂学习的主动权,进一步提高课堂教与学的双向效率;同时结合移动学习平台为学生提供自主学习的微学习资源,有利于将有限的课堂学习延伸到课后;实践证明,移动微学习+对分课堂教学模式有效提高了学生学习成绩及学习的积极性、参与度,在课程教学中实现了新的突破和创新。 相似文献
14.
王丽霞 《中国现代教育装备》2008,(2):138-139
随着计算机技术的发展,多媒体技术已逐步走进物理课堂,多媒体可以更好地激发学生学习兴趣：可以变抽象为形象,便于学生理解和掌握;可以增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,使教学效果达到最佳。正确认识多媒体的特点和优点,才能更好地运用于物理教学中。 相似文献
15.
尹国京 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):75-75
本文笔者以新课程改革为背景,从高中数学课堂的两个主角即教师和学生的角度来谈高中数学课堂的教与学通过改变教师教育理念、更新知识结构、提高教师教学能力改善学生学习方法、融洽师生关系来创新高中数学的教与学迎合新课程改革的要求. 相似文献
16.
坚持以学生为主体,是适应素质教育的要求和需要.思想政治课程的改革要求必须改变教师和学生的角色,真正坚持以学生为课堂主体,有利于课堂教与学. 相似文献
17.
初中数学课的学习,由于内容抽象枯燥,学生学习起来难度大,学生的学习兴趣也不浓.而充分利用丰富的远程教育资源,可以丰富学生的感性认知,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,极大地提高教与学的效率,改善教与学的效果,使课堂教学效果最优化.那么,如何利用远程教育资源进行有效数学教学呢? 相似文献
18.
随着计算机的普及应用,计算机仿真技术的产生和发展,给教育教学改革提供了前所未有的每件.将EWB引入电子技术课程的教学中,可以使教师在讲述理论的同时,利用EWB软件进行仿真、演示,增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的"抽象感",提高学生的学习兴趣.使课堂的教与学在良好互动的同时更生动、直观,达到使学生对逻辑电路的基本理论易于理解,对拓展应用的认识更加深刻的目的. 相似文献
19.
张衡 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):22-23
课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图,协调师生教与学的重要手段.在初中数学课堂中,教师能否掌握好时机,有目的、有计划、有针对性地向学生进行课堂提问,提示学生思考的起点与方向,引导学生有序地探求知识奥秘,是初中数学课堂教学成败的关键. 相似文献