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改革体育学科评价，关注体验过程、发展个性是学科评价发展的新趋势。建立“过程性档案袋”，可真实地记录学生体育成长过程，让每一位学生建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动、全面地发展，健康、快乐地成长；让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状杰．促讲伞面发展：让教师更加准确地了 相似文献
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在体育与健康学科中应用成长日记评价方式的实践证明:成长日记的应用能充分展示学生阶段的表现,能让每一位学生时时建立自信,人人有更高的追求,天天有奋斗的目标,常常有成功的体验。其以鼓励的角度来评价学生,调整学生的厌课情绪,培养和激发学生兴趣,从而使学生不断得到成功的体验。 相似文献
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信息科技学科的过程性评价是反映学生学习过程与学习效果的评价体系。它注重学生的全面发展和个体差异,帮助学生建立起全面完整的实践体验档案,让学生在活动过程中建立起学习的自信,激发起学生学习信息科技知识的兴趣,提高自己的信息素养。 相似文献
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正初中教学大纲中明确提出,教师要"建立促进学生全面发展的评价体系"。可见,新时期的教育越来越重视"评价",无论是哪门学科,良好的评价策略是教学不可或缺的一个重要部分,初中体育教学也不例外。评价体系有助于教师更全面地了解学生学习体育的过程及成果,帮助改进教师的教学质量,提高学生学习体育课程的兴趣。 相似文献
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电子档案袋评价,是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法,是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。它一方面能够记录学生成长过程中的成功与挫折,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,档案也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料,使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一位学生。 相似文献
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陶开钿 《基础教育研究与实践》2004,(1):125-126
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。有效的学生评价强调重视学生的全面发展，关注学生的学习过程，关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。化学教学中，有效的学生评价强调教师的自身理念更新；强调建立多元主体共同参与和多样化的综合评价制度；倡导活动性表现评价、成长记录袋等质性的评价方法和传统素性评价方法相结合，重视评价的激励性与改进功能，重视学生地自主学习及在原有的基础上发展提高。 相似文献
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《初中历史课程标准》指出：“要建立发展性评价体系，将过程性评价与考试性评价有机地结合在一起，不仅发挥评价的甄别、选拔功能，还要发挥评价的教育导向和发展功能。”本着这样的理念，我们在实践中使用《成长手册》，来对学生的学习过程进行多方面、全方位的立体评价。经过一年的实验证实这种过程性评价形式，能更好地关注学生学习与发展的过程，促进学生全面而有个性地发展。 相似文献
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新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能.本着评价是为学生服务,"让每一个孩子都品尝到成功喜悦"的原则,劳动课评价也应进行一系列的改革,从评价指标多元化、评价方式、方法多元化,优化劳动课评价过程等入手,促进学生的全面发展. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“要建立促进学生全面发展的评价体系。”成都师范附属小学慧源校区在体育评价改革实践中,建立了完善的课内与课外评价体系,以“学校体育与健康管理信息系统”为载体,引入大数据和AI等信息技术,应用于体育教学和评价,以诊断、指导和改进为目的,促进每一个学生的成长。 相似文献
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课程评价是新一轮课改的重点之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导“关注差异，立足过程，促进发展”，主张“建立促进学生全面发展的评价体系”。那么，如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩，如何使评价成为促进学生体育学习、积极参与体育活动以及树立终身体育意识的有效手段，是中学体育与健康课程亟待解决的问题。 相似文献
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在素质教育发展的今天,小学体育教学过程中如何使体育课堂教学充满生机和活力。如何让学生在学习活动中自我成长,如何在小学体育教学过程中开展积极的过程性评价,是现今体育教学改革研究的主题。小学体育教学过程中积极运用科学有效的过程性评价,关注的学生学习过程,具有重的导向和激励功能。 相似文献
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语文课堂不再只是学习枯燥的语文知识,而是孩子们展示自己的舞台,是孩子们体验成功的阶梯.探索与实践发展性评价,建立适合学生发展的整套评价体系,更科学地评价教育教学的效果,更好地为孩子搭建快乐学习、快乐成长的桥梁. 相似文献
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谈新课程下体育学习的评价方式 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育学习评价中,教师要淡化甄别,强调反馈,既重结果,又重过程,关注学生的进步与发展;把定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合,从而建立促进学生全面发展的评价体系,科学合理地评价学生的体育学习情况,提高他们的体育学习效果 相似文献
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林雅娟 《中国基础教育研究》2009,5(4)
随着新课程改革的进一步深入,学科的评价方式越来越被大家所关注,如何建立适应新课程改革的需要、符合素质教育要求、促进学生成长的教育评价体系是每个教育者都在思索、实践的问题。体育学科是素质教育大家庭中的一员,作为体育教师,我们也在不断地探索着,试图从多层面、多角度、多方位地进行“表现性评价”,着眼于培养学生的创造力、价值观、态度、兴趣、行为、习惯、表达能力、适应能力等全面素质的整体评价。 相似文献
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新课程评价标准有一个重要形式就是档案袋评价。作为以技能教学为主的体育与健康学科,如何落实“课程标准”提出的学生体育学习成绩评定还应重视建立“成长袋”的要求,引导学生建立成长记录袋（以下简称“记录袋”）,并通过记录袋的建立来关注自身的学习过程,促进学习结果的提高呢？在教学过程中我逐渐有了建立个性记录袋的想法,因为体育课与其他课程不同,每一点的进步都要靠努力取得,是要付出汗水和泪水的．学生也会特别珍惜,进步的幅度很快体现出来,使用记录袋正是想找准这个突破口。 相似文献
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“学习成长记录袋”是指用以显示学生某个阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。它除了是学生成长的“传记”外，更通过对建立学习成长记录袋的过程和结果进行分析，对学生给予全面、发展的评价，是促进学生成长发展的有效工具。建立成长袋的目的实际上是为学生的成长提供一个有利的窗 相似文献
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延迟性评价，即推迟对学生的评价，是将美国心理学家奥斯本的“智力激励法”和中央教科所华国栋研究员的“差异教学论”引进课堂评价，理解和尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，让学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中交流想法，并激发其他学生的创意与灵感，诱发更多有创意的思想或解决问题的方法，从而让每一个学生增强自信，体验成长， 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。 相似文献