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如今,很多农村英语教师感到英语难教．究其原因,不是他们的英语水平不高,而是不愿意开口说英语．要提高农村英语教师日语能力,关键是要使他们开口说英语． 相似文献
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如今,很多农村英语教师感到英语难教。究其原因,不是他们的英语水平不高,而是不愿意开口说英语。要提高农村英语教师口语能力,关键是要使他们开口说英语。2011年10月,我到北京大学参加TIP（顶端、尖端）全封闭英语口语培训,感悟颇深,下面结合TIP一些教学理念和自己的一些思考,谈谈农村英语教师口语突破策略。 相似文献
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生活在农村的孩子，只会讲自己的家乡话，连普通话都很少讲．更何况讲与汉语截然不同的英语。刚开始学英语时“不敢开口发音”，更“不敢说话”。此时，教师自己首先做好表率，在课堂上尽量用英语授课，发音要慢．音要发准；然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了．以后慢慢纠正，不要中途打断。如此久而久之，学生便习惯于开口说英语了。 相似文献
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一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生… 相似文献
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英语作为一种外来语言学习起来必将受到语言环境的限制,由于它是第二语言,那么就要求英语教师在英语课堂上,在有限的时间里充分地让学生感受到浓厚的英语学习氛围,让每一位学生都有想要开口说英语的欲望,让学生不感到自己是在学习英语,而是在不自觉地和老师用英语在交谈。这样下来一节课的时间虽短,但是同学们都沉浸在了说英语的气氛中,都乐在其中,没有感到学习的疲惫都已经掌握了重点单词和句型,那 相似文献
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在英语教学中，时常会发现一些同学英语作业写得工工整整，几乎没有差错；每次单元测验，期中或期末书面考试都能拿高分。但令人遗憾的是，这些学生的英语口语成绩都很差，有的甚至排在班级倒数一二。这就是我们常说的“哑巴英语”。平时，这类学生大多在课上不愿意开口说英语，课后也不愿意用英语交谈。因此，相方设法让他们开口说英语，是摆在英语教师面前的重要难题。 相似文献
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农村学生比较胆小,羞于说英语,处于缺乏开口说英语的环境。应试教育、家庭教育与环境深深地束缚着孩子们,导致他们不敢开口说英语。《英语新课程标准》要求培养学生具有良好的语感语音,所以教师的正确引导责无旁贷。 相似文献
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随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。 相似文献
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正"使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。"在要求英语素质不断提高的前提下,教师要让学生对英语的兴趣不断提高,使他们在课堂上能对英语问题积极思考,同时能用英语进行流利的交流。在新课改的过程中,英语作为素质教育中的一项语言工具,需要学生不仅能掌握大量的英语词汇和英语句型,还要用嘴把这些英语知识说出来。在教学中,教师要从培养学生对英语 相似文献
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徐卓 《学生之友(小学版)》2013,(7):78-78
＂使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语。＂是小学阶段英语教学目标之一。然而当今时代的小学生却有很多不会开口说英语,这一方面与教师的教学方法有关,另一方面与学生自身的自信心有关。培养学生开口说英语的能力显得越来越重要。我是一名农村教师,在接手新班级一个多月之时,我 相似文献
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英语,它有别于其他学科,有其独特性,要求学生有良好的听、说、读、写能力。学生在学习中只有养成良好的学习习惯,才能将这门功课学好。１、敢于说英语,乐于说英语。语言,只有在与人交往中才能逐渐掌握,英语更是这样。这就要求孩子们要大胆开口说英语,乐于说英语,要克服因说错而不敢说的畏难情形。有些学生只会写,不会说,这是一种非常不好的英语学习习惯,好象茶壶倒铰子,肚里有货却表达不出来,难道孩子们以后只能借助于笔和手势和外国人交谈？教师要积极诱导,消除孩子们的紧张害羞心理,鼓励他们大胆放开自己轻松自如地进行交… 相似文献
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根据市教委对英语教学改革的要求,对学生笔试的难度降低了,但另一方面对学生的开口能力却有了更高的要求,要求每个学生都开口,并且要求他们多开口。但是由于中国孩子所处的生活环境和语言环境,使他们开口说英语的机会很少,而且英语作为一门外来语,对学生来说比较陌生,在学习的时候有一定的难度,这样有些孩子们就会害怕接触它,害怕开口说英语。作为一名英语教师要帮助学生们克服这种胆怯心理,使他们每个人都能大胆地开口说英语。根据平时日常教学经验的积累,我将学生们分成四种类型:一、笔试和口语都强的学生;二、笔试强而口语弱的学生;三、笔试弱而口语强的学生;四、笔试和口语都弱的学 相似文献
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1.帮助学生克服心理障碍,使学生敢于开口说英语 大部分学生对学英语缺乏自信,生怕自己说错或说得不好,被别人讥笑,而不敢大胆开口说英语. 相似文献
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兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和求知欲.下面,我就结合自己十几年的英语教学工作经验,浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣.
一、农村初中生对学习英语不感兴趣的表现
1.学生不喜欢开口说英语,认为学英语用处不大.
2.上课听不懂,作业不会写,逐渐失去了学习兴趣.
3.上课时学生没精神,打瞌睡的学生多.
二、农村初中生对学习英语不感兴趣的主要原因
1.农村初中七年级学生的英语基础薄弱.在农村,有些设在农村里的小学点,学生到了六年级还没开始接触英语,即使安排了英语课也是拿来上其他的课.到了初中,学生的基础参差不齐,学习跟不上,导致学生产生自卑的心理,最后就逐渐厌学英语. 相似文献
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一、积极诱导,克服“两不”生活在农村的孩子,只会讲自己的家乡话,连普通话都很少讲,更何况讲与汉语截然不同的英语。刚开始学英语时“不敢开口发音”,更“不敢说话”。此时,教师自己首先做好表率,在课堂上尽量用英语授课,发音要慢,音要发准;然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了,以后慢慢纠正,不要中途打断。如此久而久之,学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单的语言情景进行教学。如:授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况,营造英语学习的气氛。二、紧密结合生活实际,加深学生理… 相似文献
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陆敏君 《语数外学习(高中版)》2013,(1):85-85
众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。英语课程的目的是使儿童获得一些英语语言的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使学生敢于开口说英语,建立初步的自信心。因此,作为一名小学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。 相似文献