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教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值.所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌. 相似文献
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表扬是一门艺术，表扬的艺术需要用智慧、汗水和爱来制作。在教学中，教师经常表扬学生，如果表扬讲究艺术，方法正确，就会收到事半功倍的效果，如果方法失当，就会失去表扬应有的价值。所以，为了提高表扬的效果，教师在表扬时要做到六忌。 相似文献
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一忌不看对象。“十个手指不会齐”、“萝卜白菜各有所爱”，这两句话确实说得在理。一个班四五十名学生，由于社会背景、家庭影响、学习基础、心理素质和身体状况等各种因素的共同作用，他们的性格特点和兴趣爱好往往各不相同，甚至迥然有别。一位受过良好家庭影响的学生在某些方面表现出一定的特长也许不足为奇，而对于一位家庭条件差的学生表现出的某些特长我们就不得不刮目相看；一位学习基础好的学生考上100分不一定要表扬，而一位学习基础差的学生考上60分或者学习上有了点滴进步就应该大大表扬；一位性格开朗的学生上台表演并不一定要表扬，而一位性格内向的学生能够举手回答问题我们就应该支持鼓励；一位身体状况较好的学生在球场上冲锋陷阵、克敌制胜不一定要表扬，而一位体质较差的学生只要敢于上场我们就要给予充分肯定。因此班主任在表扬学生的时候必须因人而异，要忌不看对象的“一刀切”。 相似文献
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对表现差和表现好的学生,教师通常采用批评或表扬的方法。但是如果批评和表扬方法运用不当,不仅不能促使学生进步,而且会适得其反,为了在实际工作中达到最佳批评或表扬效果,班主任要———掌握批评和表扬的艺术□江苏汪正伟１批评或表扬要有目的。批评应该指出错误... 相似文献
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教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一… 相似文献
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班级管理工作是一项充满艺术性的工作,要根据德育工作要求采取恰当的举措来推进班级管理。其中,表扬是一门艺术,恰当运用表扬能起到“四两拨千斤”的效果。而且,班主任在班级管理中科学、合理使用表扬这一方法,能够使之成为学生成长进步的催化剂,进一步激发学生的内在潜力,激发其信心。因此,教师需积极探究如何适时、充分、恰当地对学生进行表扬,以使学生获得更好的发展。 相似文献
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表扬是一种重要的教育教学手段,一句真诚的表扬会给学生以自信和力量,催人奋进。但是,如果表扬的方式方法运用不当,可能会刺伤其他学生的心灵。
人大附中的王金战老师做客《实话实说》节目时,讲过这样一个故事：他的班里有位女生,上小学时数学成绩非常好。有一次,她与班里其他四位同学一起参加全国数学奥林匹克竞赛。 相似文献
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教师如何恰当有效地表扬学生教师对学生的有效表扬，会激励学生继续努力，增强他们的自信心、自尊心、责任感；教师恰当有效地表扬会使学生终身受益、回味无穷。如何恰当有效地表扬学生呢？首先，表扬要及时、适时。教师要经常注意观察学生的言行，一旦发现学生有良好的行... 相似文献
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教师表扬学生是对学生的良好思想行为给予好评和赞美，只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点。激起学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种羡慕、向往的心理．相反。那些信口开河。随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞激励的作用，反而会使教师威信下降。囚而有经验的教师总是善于根据学生的不同特点。运用不同的表扬方式，力求取得最佳效果。 相似文献
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张大庆 《中小学教育与管理》2008,(4):23
青春期的学生处于人生的第二次生长高峰，其最大特点在于生理上蓬勃成长、急剧变化，由此带来心理发展的动荡性、可塑性等特点。教育者要有足够的认识。如果还像对待年幼学生那样对青春期学生进行表扬，表扬的激励作用就会失效。要充分考虑青春期学生的心理发展特点，对表扬方式进行调整，以使表扬的激励作用发挥出来。 相似文献