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1.
提高学生的音乐感受和鉴赏能力是小学音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐审美能力的有效途径。那么，怎样才能更好地使学生感受和鉴赏音乐呢？最好、最基本的办法是“听”。苏霍姆斯林基指出：“我们的音乐教育既不是为培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。”如今新课程的实施使我们的音乐课堂教学焕然一新，不再是枯燥乏味的知识讲解，[第一段] 相似文献
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胡淑英 《中国科教创新导刊》2011,(24):249-249
义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得以开发,并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。 相似文献
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游曼君 《希望月报(上半月)》2007,(12):5
义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。 相似文献
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普通学校的音乐教育不是培养音乐家,而首先是培养人,培养全面发展的一代新人,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐。在我多年的音乐教学实践中,总结了以审美教育为核心的两种教学方法。 相似文献
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项丽娜 《学生之友(小学版)》2013,(1):56-56
音乐是一门培养学生审美素养的重要课程,是培养学生审美素养最直接有效的课程．小学阶段的音乐教学的根本目的不是培养音乐家,也不是为了学会一些音乐技能．而是增强学生的音乐爱好与兴趣,使学生具备一定的审美能力和感受美的能力。让学生懂音乐、爱音乐的良好情操。但是在现实的音乐教学中,许多教师都忽视了对学生审美素养的培养,只注重音乐技能的培养, 相似文献
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义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才.而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益.音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础. 相似文献
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谈小学音乐教育中学生审美能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"可见,我们中小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是单纯地学会音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和热爱,培养学生具备应有的音乐审美能力。 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述：“音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”可见,我们中小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是单纯地学会音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和热爱,培养学生具备应有的音乐审美能力。 相似文献
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义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益.音乐欣赏是培养学生感受音乐、审美音乐的能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础. 相似文献
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小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,不是让学生认识一两条音乐艺术规律,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养及审美能力。这是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育,可使学生情操得到陶冶,人格得以完善,成为全面发展身心和谐的人。 相似文献
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义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。我认为小学音乐教学应以音乐审美体验为重点,也就是把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
苏霍姆林斯基指出:"音乐教育既不是为了培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是培养合格的听众。"提高学生的听赏能力,可以培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐审美能力。作为音乐教育者,有义务、有责任通过教育,从小培养孩子们的聆听习惯,使其真正感受音乐的无限魅力。 相似文献
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音乐教学,是学校素质教育的重要组成部分,小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力,也是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育,造就全面发展的新一代新人。 相似文献
14.
冯梅先 《中国校外教育(理论)》2007,(8):160
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人。但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子着想,鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养 相似文献
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周惠 《学生之友(小学版)》2011,(15):68-68
创新的能力不是与生俱来的,它是需要培养的。培养这种能力是一项系统工程,它不仅需要方法,同时也需要适当的途径。音乐教育为培养学生的创造性提供了广阔的空间,通过怎样的音乐教学来培养学生的创新能力呢？笔者在音乐教学实践中,对培养学生创新能力的音乐教学方式做了一些新的思考和探索性的尝试。 相似文献
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音乐是听觉、视觉和语言相结合的艺术,它是最直接表达人的内心世界的艺术。在人一生的生命中占有非常重要的地位。学习音乐,首先要学会聆听。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为:"我们的音乐教育,既不是培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而主要是培养合格的听众。"由此可见,注重聆听,感受音乐,在整个音乐教学中显得尤为重要。 相似文献
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良好的音乐素质不是一朝一夕所能培养出来的．它是一个长期的过程,必须从小抓起,靠平时的训练来培养和积累。本文通过对音乐在艺术体操中的作用、如何培养艺术体操运动员的音乐素质等方面进行论述,旨在为艺术体操训练提供参考。 相似文献
18.
小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子。培养孩子对音乐的兴趣。那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢？本人在教学中作了如下尝试。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>聆听,是通向音乐道路的桥梁,是开启音乐之门的钥匙,同时是迈向音乐殿堂的阶梯。因而,聆听是小学音乐课堂教学中最重要的启蒙教育。苏霍姆林斯基认为"我们的音乐教育,既不是培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是为了培养合格的听众。"教师在教学过程中,要有效地将聆听伴随课堂始终,从而实现音乐课堂的教学目标。音乐是一种情感的艺术,感受音乐的前提是要注重聆听。教师在让学生注重聆听之前,要为学生营造一种美的氛围,合理设计教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。离开"听",音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到:音乐课不是培养歌唱家,而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容,欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐,但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵,能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐,应该比教会孩子唱几首歌更重 相似文献