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《全日制义务教育语文新课程标准》初中阶段写作教学目标中特别强调要求学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。""创意"与我们平时谈得特别多的"创新"是一致的,核心是写出"新意"。而"新意"的实现又来自"多角度的观察"。由此可见,在初中阶段的作文教学中,应特别注重激发学生对生活的热爱,设法调动学生观察生活,善于"采蜜"和勤于练笔的积极性。因而,应把重点放在学会观察思考、学会"采撷"和善于发现的能力培养上,使之学会生活,学会做生活中的有心人,对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心,认真观察,这是中学语文教学中的一项重要任务。 相似文献
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王志强 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正2012年,新的语文课程标准明确提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性的表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上,表达真情实感。"作文言之无物,内容空洞,其根本原因是教师让作文的主体——学生,远离了文章的源泉——生活。因此,教学中不要把学生限制在单一的读书学习上,而是创造条件让学生向生活靠拢,多参加社会实践活动,不断积累生活中真实的情感体验,从而在写作中不仅言之有物,而 相似文献
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作文教学在小学语文教学中一直是“老大难”问题.纵观作文教学现状,常把单纯的字、词、句、段、篇训练与写作能力的培养相等同,重写作方法轻写作内容.学生平时没有积累作文材料,作文时无话可说,饱尝“无米之炊”的滋味.陶行知说:“作文是生活的一部分,它离不开生活.”从心理学的角度讲,作文过程是一个有规律的认知过程:首先是把自己亲身经历的事情、外界的各种信息输入大脑,并储存在大脑中,作文时,大脑经过加工将信息输出.信息的输入正是写作表达的前提,它来源于生活实际.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.” 相似文献
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<正>英语学习需要听说读写四种能力综合发展,写作能力是许多学生的短板。英语老师应该让学生相信并深刻体会到:经常练习写作不仅能提高听说和阅读水平,而且能学会思考。在现实教学中,许多老师只注重学生阅读能力的提高,给他们大量材料阅读,但由于课时任务紧等原因,严重忽视了对学生写作能力的训练,这是一个值得思考的问题。下面我介绍学生写作能力训练的方法。一、高一、高二阶段的基础训练学生英语写作起步于初中,但真正意义上的英语写作始于高中。所以,在高一、二,加强学生写作训练尤为重要。教师 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文。小学语文教学大纲指出:"作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试。 相似文献
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语文教师应当改变课堂作文教学效率低下的现状,将视线聚焦在学生的前作文阶段,以日记为抓手,引导学生积累生活经验;以联想为桥梁,教会学生思考生活;借助语文活动,丰富学生的写作素材.引导学生在生活的土壤中学会感知、体验、想象、思考、表达,让写作成为学生生活中不可或缺的一部分,真正提高学生的写作能力. 相似文献
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培养学生的写作能力,是小学语文教学极其重要的一项任务,同时也是当前把有效教学落实到小学语文学科具体教学过程中的一项重要内容。要想提高学生的习作水平,应该落实有效作文教学评价。作文评价是教师根据一定的作文教学目标对学生作文进行的评析活动和价值判断。新课程实施以来,语文界对作文评价进行了许多有益的探索与思考。但是,细致观察课改的繁荣局面,我们也会发现作文评价的一些瑕疵,而通过解剖这些教学过程,我们才会明白——提高作文教学的有效性,千万不可忽视作文评价中教师的价值引导作用。 相似文献
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新课程标准指出:"教师要把引导学生关注、体验生活和激发写作激情放到首要的位置,并把激发创新意识、培养创新能力作为作文教学的宗旨。"因此,善于激发学生"攫取生活材料"和"产生写作激情",培养学生的创造意识、创新能力,是作文教学的重要目标。 相似文献
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孙丽 《新课程导学(上)》2014,(28)
正小学作文教学是对于学生写作能力展开初步培养的时期,这个时期的教学过程也是给学生的写作能力打下良好基础的重要阶段。"支架问题"能够很好地给作文教学以辅助,透过对于不同问题的剖析能够让学生对于作文中为谁写、写什么以及怎么写有深入探究,能够让学生找到更好的写作思路。本文将具体谈谈小学作文"支架问题"教学研究。一、为谁写——读者意识的培养在小学语文作文教学中,"支架问题"首先应当关注于 相似文献
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冯克荣 《铜陵职业技术学院学报》2012,11(1):95-96
作文教学是基础学科语文课中培养学生必须具备的写人能力的一项重要教学内容。作文的创新教育就是要还学生一个真实的生活、学习、写作的空间,使他们从自身生活的体验和积累中,从真实的触发灵感的发表欲望中,通过写作尝试,在写作过程中学习和积累作文的知识与技巧,形成写作能力。文章就是试图从这个视角,谈一谈对作文教学创设四＂真＂以激发学生写作热情,锻炼写作能力的看法。 相似文献
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正一、作文教学现状及存在的问题目前的作文教学大多数是在课堂内进行、在本子上操练,作文单元训练中简明扼要地叙述并不能激起学生写作的兴趣,在大多数学生心中思考的是"该"写作文了,而不是"想"写作文了。教师命题,学生作文,学生写作教师批改,使学生产生一种错误的感觉:"奉命作文""为老师作文",其结果是学生东拼西抄,应差了事。究其原因,一是现代中学生基本上是学校、家庭二点一线来回穿梭,没有更多的时间阅读社会、品味生活,缺乏一定的生活体验。二是作文内容的选择上较为枯燥,作文练习的次数不少,就是水平上不去,尽管教师与学生在写作上"投入"很大, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
同伴反馈被广泛地应用到大学英语写作教学中,取得了巨大的成果。因此,高中英语教师应积极将其应用到高中英语写作教学中,让学生在写作课堂中占据主导地位,通过学生之间相互交换批改作文的形式,从学生的角度来阅读作文并提出作文中的优势与不足。这样不仅可以增强学生对于英语写作的热情,并且当学生在阅读并评价同学的作文时,也是对自己作文的一种审视与思考,有助于学生提高自己的写作能力。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,如何提高学生的写作水平是语文教师在教学中遇到的难点和热点问题。在教学中,教师可以通过结合课本知识、构建教学框架、分享交流、定期提笔练习等多种方式,确定作文教学的任务,挖掘生活中的美,提高学生的写作能力和写作效率。 相似文献
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叶圣陶在《作文论》中说:"作文原是生活的一部分。"作文与生活密切相关。而在写作教学中,却总是存在这样的现象:学生的习作内容偏离生活,缺少真情实感,没有能够打动人的力量。叶圣陶特别指出:"我们作文,要写出诚实的、自己的话。"写作即为"求诚"。所以写作教学不仅要培养学生的"诚恳严肃"的写作态度,更要养成"诚实"做人的品质和原则。 相似文献
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陈秋悦 《延边教育学院学报》2013,(4):94-96,99
作文要真实,是我国作文教学倡导的重要原则之一。但是受传统教学模式和应试教育的影响,目前学生作文出现了千人一面、情感虚假、创造力缺乏等问题。要克服当前作文教学中的诸多弊端,作文教学必须在"求真"上下功夫。因此,转变作文教学的方式和方法,让学生贴近生活,学会观察和思考生活,抒写真情实感,就不难写出充满生命活力的优秀作文。 相似文献