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音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。 相似文献
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黄鸣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
新课标下的高中音乐课程是在我国基础教育改革的浪潮下诞生的,它以新的理念、新的思想、新的价值观出现在人们面前。它是研究普通音乐教育自身体系的教育,是更具有关注每一个学生发展的教育,是摆脱长期追随专业音乐教育模式、更加体现出音乐教育本质的教育,是情感的教育和审美的教育。它给音乐教育带来全新的变化,给教育者带来巨大的挑战。一、高中音乐课程纳入学分制建设中课标指出:音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是既独立存在又经常与其他艺术门类相结合的一门艺术。音乐作用于人的精神世界以及音乐教育对丰富学生… 相似文献
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中小学的音乐课程是一门艺术教育课程。音乐教师在教学过程中,除了遵循普通教育和一般艺术教育的规律外,还应遵循音乐教育的自身规律。 音乐是情感艺术,离开了情感就如同没有了灵魂。中小学生处于人生的养成阶段,作为美育的音乐教育,对他们品质的形成、情感的培养、人格的完善、审美能力的提高,有着不可替代的作用。音乐最可贵的是有情,音乐课之所以与德 相似文献
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许彦彬 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
在校园文化建设中,高中音乐教育体现出一定的价值,其能够促进与推动审美教育的良好发展。在高中教育阶段,受到相关人员的充分重视。就高中阶段的音乐教育而言,其教学目标为教导学生基于审美角度对音乐美展开欣赏、鉴别以及创造,在此过程中,帮助学生养成良好的审美观念以及高尚的审美情趣,进而实现学生自身情操的陶冶以及素养的提升。在新课改背景下,如何促进高中音乐教育的更好发展成为当前关注的焦点。 相似文献
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教育部在新世纪颁布的"全日制义务教育《音乐课程标准》"中明确提出:基础音乐教育要贯彻实施"以音乐审美为核心"的基本理念。苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。"可见,以审美为核心是音乐艺术的一个基本特征,也是音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯 相似文献
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高中音乐鉴赏课是全面发展教育的有机组成部分之一,也是义务教育阶段音乐课的继续和延伸,因此,其课程性质仍然是审美教育,必须坚持以音乐审美为核心,以学生为中心,根据音乐艺术的特点,通过丰富多彩的鉴赏教学,全面提升学生的音乐审美能力。 相似文献
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王宇庆 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在高中阶段的音乐教育中,培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力是各位教师一项非常重要的教学任务,同时也是时代的发展对高中阶段学生提出的艺术造诣方面的基本要求的最主要的实现途径。然而,当前的高中阶段音乐教育面临着课时较少,甚至有很多教师会无故占用音乐的课时时间,而且同学们很难有真正接触艺术、深入艺术探究的机会,所以要想更好地发展高中音乐课堂教学的效率,教学方法的创新势在必行,本文主要对高中音乐课堂中融合视域下的微课应用进行的研究。 相似文献
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林丽爽 《大连教育学院学报》2011,27(4):86-86
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感——审美体验.”心理学认为,情感是主体对事物能否满足事物和精神需要而产生的一种心理体验。而音乐是被世人誉为最具情感的艺术。《中小学音乐课程标准》对音乐课程的定位是：“音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程”。新理念的提出突出并强化了音乐教育的审美核心。 相似文献
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<正>高中音乐是一门艺术教育,在培养学生音乐素养和审美能力方面起到了重要作用,面对新课程改革提出的相关要求,积极深化音乐教育是首要任务。高中音乐器乐教学主要是以培养学生的器乐演奏能力为主,有助于锻炼学生的艺术实践能力,丰富学生的情感体验。但实际上,目前高中音乐教育中器乐教学效果并不理想,影响因素表现在学校、教师、家长和学生多个方面,因此新时期积极深化器乐教学很有必要。本文就高中音乐教育现状着手分析,了解器乐教学的必要性,提出合理的教学方法应用到实处,以期提升高中音乐教育成效。 相似文献
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音乐是最富情感的艺术,音乐课程具有强烈的情感性特征。而音乐教育就是以审美为核心,以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高学生审美知识和音乐文化修养为目的的素质教育。柏拉图曾说:"对身体用体育,对心灵用音乐。"因此,在音乐教学过程中,教师要通过音乐作品和以情动人的情感形式,从而使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。一、音乐教育中情感教育的必要性和重要性1.情感教育是促使学生形成健全人格的必要途径。情感教育是人的全面发展思想的应有内容。理智的成熟是个体发展的一个重 相似文献
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高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心。培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位,这就为教师教学高中音乐鉴赏课指明了方向,高中的“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人”,是“别的学科不能代替的”审美教育。 相似文献
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音乐是一种可以陶冶情操,提升审美能力,修身养性的艺术,对于高中阶段的学生来说是一门必不可少的课程,随着时代的进步,教学模式在不断变革,逐步改变为对话式教学。普通高中的音乐鉴赏课程肩负着培养学生音乐素养与音乐审美能力的使命。本文就如何在高中音乐鉴赏课中应用对话式教学,提高学生对音乐鉴赏课程的热爱进行分析。 相似文献
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音乐教育是以音乐艺术为媒介,以审美为核心的一种教育形式。在学校中进行审美教育的途径很多,其中最重要的一个方面就是以审美活动为核心,以艺术美为基本内容的包括音乐教育在内的艺术教育。因此,音乐艺术教育包括有两个方面的含义：一方面,它具有教育的一般属性,它与学校德育、智育、 相似文献
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中小学音乐教育是面向全体学生的审美教育,它通过形象、艺术的教育活动,引导学生参与艺术欣赏与表现,并在艺术实践活动的过程中学习和掌握基本的乐理知识、音乐技能及提高艺术修养、陶冶审美情操。中小学音乐教育属于基础教育的范畴,其目的是普遍提高学生的艺术审美修养,促进学生全面和谐地发展。笔者认为,音乐素质教育中须注意以下重要环节。1.音乐欣赏、感受能力的培养欣赏音乐是学习音乐的前导阶段,也是基础音乐教育的主要任务。音乐是情感艺术,其独特性在于通过欣赏可以培养学生对音乐的感受能力。通过欣赏培养学生对音乐艺术美的感受能… 相似文献
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音乐教育应以审美教育为核心，这一理念不仅应体现在教师的教育观念中，更应体现在音乐教学活动的全过程之中。音乐教育应以兴趣爱好为内驱力，在音乐教学过程中，充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，创设音乐情境，发挥音乐作品的艺术魅力、创造性的设置生动活泼的教学形式，培养学生的音乐审美情趣，是促使学生学习音乐的重要保证。 相似文献
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音乐是情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于音乐教育之中。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
在当前新课程改革的背景下,更多的教师正在承担自己的责任。笔者仅以小学教育课程的分析为例,深刻感受到教学工作的重要性,音乐教育是审美教育的重要方法。优雅而美丽的音乐是审美美感的源泉。因此,在这一教育过程中,必须加强音乐教育,提高学生的音乐阅读能力,提高学生的审美能力。 相似文献
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学校音乐教育首先是一种艺术的教育。艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样电是审美的，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，它必须突出音乐的、艺术的或审美的特点。随着新课程改革的不断深入，音乐教育出现了前所未有的变革，音乐课堂改变了以往陈旧的教学模式，以审美为核心，激发和培养学生对音乐的兴趣，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学之中。 相似文献