共查询到20条相似文献，搜索用时 561 毫秒
1.
中学英语新的教学目标和教材都强调学生运用英语进行交际能力的培养。我们教学生学英语,就是要培养他们运用英语进行听、说、读、写等方面的实际能力。近年来,我国的中学英语教学已逐步转变观念,从“应试教育”向“素质教育”转变．从传统的重视语言知识的教学转变为侧重学生运用英语进行交际能力的培养,如何培养英语交际能力已成为我们共同关注的问题。结合多年来的教学探索和研究,我认为可以从以下几方面来培养。 相似文献
2.
中学英语新的教学目标和教材都强调学生运用英语进行交际能力的培养。我们教学生学英语,就是要培养他们运用英语进行听、说、读、写等方面的实际能力。近年来,我国的中学英语教学已逐步转变观念,从“应试教育”向“素质教育”转变．从传统的重视语言知识的教学转变为侧重学生运用英语进行交际能力的培养,如何培养英语交际能力已成为我们共同关注的问题。结合多年来的教学探索和研究,我认为可以从以下几方面来培养。 相似文献
3.
目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。 相似文献
4.
长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好,交际中却常常出错。但是语言是一门交际工具,我们学习任何一门语言的最终目的都是为了交际,所以英语教学要特别注重学生交际能力的培养。 相似文献
5.
我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期。教育思想、教育内容、教育方式等都将发生深刻的变化。英语教学要实施素质教育．课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。在英语课堂教学中,加强英语实践与交际活动是无条件的。长期以来,中阁的中学英语教学一直延袭使川语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。那么,人们如何学习语言,学习语言的目的是什么．语法与交际又是一种什么关系呢？ 相似文献
6.
丁仕妹 《中学英语园地(高三版)》2011,(8):50-52
中学英语教学要不要淡化语法,应该如何教语法,这些问题自20世纪80年代交际法被介绍到中国开始,直到近几年我国开始实施新课程改革以来,一直都在困扰着广大英语教师。有人认为英语教学的根本目的在于培养学生用英语进 相似文献
7.
丁小梅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
交际是语言的重要功能。中学英语要解决学生不能灵活表达的问题,就必须要培养学生的英语语感。本文以农村中学为例,浅谈农村中学英语教学中如何培养学生的英语交际能力。 相似文献
8.
众所周知．语言是交际的工具,语言教学就是要培养学生运用语言的交际能力。外语教学更是如此,它旨在培养学生的跨文化交际能力．语法能力是它的一个重要组成部分．对于以汉语为母语的英语学习而言．语法能力是交际能力的基础。然而,随着英语交际论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。本文拟从语法教学的重要性和对交际法的认识出发．探讨并寻求适合中国英语教学的有效模式——结构-功能大纲型教学。 相似文献
9.
20世纪 8 0年代 ,我国中学英语教学主要是语法教学(ｇｒａｍｍａｒｔｅａｃｈｉｎｇ) ,其弊端很明显 ,那就是教出的学生只会聋哑英语 ,交际能力差。 90年代 ,特别呼吁中学英语教学应侧重培养交际能力 ,结果又过分地强调口头英语 (ｓｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈ)的重要性 ,而忽视了语法教学在英语教学中的作用 ,导致中学生的语法水平下降 ,严重影响了英语语言运用能力的培养 ,也妨碍了英语自学能力的培养。那么语法教学在英语教学中应处于什么地位呢 ?1 .培养交际能力不是不要教语法。近几年来 ,交际语言教学思想已被广大语言教师所接受 ,并一… 相似文献
10.
在中学英语教学中,教师不单单要教授英语基础知识,更要侧重于培养、锻炼学生们语言交际能力。沟通式教学,师生间的积极互动是其教学核心,通过学生的积极、主动学习,达到提高教学质量的目的,更有助于学生英语交际能力的进一步提高。 相似文献
11.
崔俊霞 《安阳师范学院学报》2010,(1):115-117
交际教学法在英语教学中的推行旨在培养学生的英语交际能力,与之相伴的是英语语法教学的淡化,其结果是：学生英语交际能力的进一步提升遇到了障碍。本文就语法教学与交际能力间的关系进行了探讨,认为扎实的语法知识是规范语言和提高语言准确性的基础,语法能力是交际能力的有效途径和保证。因此,交际教学法不但不排斥语法教学,而且会加强语法教学。 相似文献
12.
中学英语教学中,教师不单单要教授英语基础知识．更要侧重于培养、锻炼学生的语言交际能力。沟通式教学,师生间的积极互动是其教学核心,通过学生的积极、主动学习．达到提高教学质量的目的,更有助于学生英语交际能力的进一步提高。 相似文献
13.
潘淑婷 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
<正> 语音、词汇、语法是语言的三个组成部分。“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”学好语音是学好英语的基础,是起始阶段教学的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要掌握的问题。离开了语音就无法教单词学语法,就无法使学生的听、说、读、写得到全面发展,也就谈不上培养学生为交际初步运用英语的能力。因此,在起始年级加强语音教学,使学生过好语音关至关重 相似文献
14.
培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。 相似文献
15.
英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。 相似文献
16.
上海市目前使用的新编教材,以“结构-功能”为主,突出了听和说的训练,将培养学生的交际能力摆在了首位。然而教学中也出现这样的误区:认为培养交际能力就不必重视语法教学,有的甚至反对语法教学。其结果导致了中学生的语法水平下降,严重影响了语言运用能力的发展,不能完全达到培养学生的交际能力的目的。我们知道,交际能力是指运用语言进行交际的能力。交际能力包括语言使用的准确性,即语法性,还包括语言使用的恰当性,以及现实性。因此,要培养学生的交际能力,首先要重视培养学生的语法能力。 相似文献
17.
李淑华 《中国教育研究与创新》2006,3(8):57-58
凡事都要讲究章法，语言学习固不像数理化那样硬套公式，但也有自己的“法”，这就是“语法”。在中学英语教学中，语法教学是一个必不可少的重要环节。有关新编教材中语法知识的处理问题中，有些教师认为，新教材主要是通过听、说、读、写来培养学生在实践中的运用能力，不需进行语法教学，否则会导致英语教学的低质量，冲淡英语教学气氛。 相似文献
18.
中学英语教学强调培养学生的英语交际能力。培养英语交际能力教学不是“满堂问”,而应精讲多练,问有所因,回答得体;不是对子练习,而应创设情景,脱口而出;不是不教语法,而应择要精讲,重于应用。 相似文献
19.
郭静 《天津市教科院学报》2010,(1):89-90
自新课程标准颁布以来,培养学生的综合语言运用能力成为中学英语教学的目标之一。英语教学以培养学生的英语交际能力为目标,而培养交际能力意味着不仅要使学生知道如何生成语法规范的句子,还要使学生学会得体地运用语言。“词块”这一概念的提出为当代英语教学提供了崭新的教学理念。 相似文献
20.
孙仁香 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):76-78
语法作为中学英语教学的一项重要内容,贯穿于英语教学的始终,它虽不是学习的最终目的,但它是创造性驾驭语言的基础。海姆斯（Ｄ·Ｈ·Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力“四要素”中第一要素就是语法性（Ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｙ）,他认为交际能力必须以语法性为基础。中学英语教学大纲指出：英语教学中要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．因此语法学习是学生进行听、说、读、写等语言交际活动的基础,是提高学生语言交际能力的桥梁,而培养交际能力是英语教学的目的。 传统语法教学认为语法是关于语… 相似文献