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庄姝颖 《吉林广播电视大学学报》2013,(5):85-86
手持便携设备和无线技术的演变以不同的方式改变着人们的生活。移动数字技术的发展,也促进高等教育领域教学模式和知识学习方式的变革。分析移动学习基本要素,可以看出现代技术的创新和发展改变了知识学习的模式,课堂教学,个人电脑网络化学习,移动学习三者一体的立体化教学体系更能满足学习型社会终身学习的需求。 相似文献
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基于WAP技术的移动学习系统应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着信息技术的发展和普及,以移动计算技术和互联网为基础的移动学习方式迅速地改变了人们以往的学习观念,得到人们广泛地关注和研究.基于GPRS网络WAP技术的移动学习系统主要以短信互动形式实现移动学习和支持服务.当前,移动设备、移动通信技术以及移动学习系统都还存在一些问题,需要在技术、理念以及设计上有所突破. 相似文献
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什么是移动学习？国内外许多移动学习专家学者从不同角度给出了自己的定义：其一,将移动学习看做远程学习新的形式;其二,认为移动学习是数字化学习的扩展,是通过移动通信网络和设备获取信息与知识;其三,把移动学习看做完全不同于数字化学习和网络学习的全新技术和学习方式。笔者认为,移动学习是以移动通信网络和设备为基础,以随时随地的学习为特征,以获取教育资源为目的,将移动学习的教育特征和技术特征相结合的人与人之间的学习与交流。而手机移动学习则是以手机为媒介的移动学习。 相似文献
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什么是移动学习？国内外许多移动学习专家学者从不同角度给出了自己的定义：其一,将移动学习看做远程学习新的形式;其二,认为移动学习是数字化学习的扩展,是通过移动通信网络和设备获取信息与知识;其三,把移动学习看做完全不同于数字化学习和网络学习的全新技术和学习方式。笔者认为,移动学习是以移动通信网络和设备为基础,以随时随地的学习为特征,以获取教育资源为目的,将移动学习的教育特征和技术特征相结合的人与人之间的学习与交流。而手机移动学习则是以手机为媒介的移动学习。 相似文献
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基于 Agent 的移动学习设备自适应模型的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李晶 《中国远程教育(综合版)》2008,(10)
移动学习就是通过移动设备实现在任何时间、任何地点进行的学习;然而移动设备间的差异性很大,处理平台的异构性可使不同的移动设备支持不同课程资源显示格式.为了使移动设备可以像PC机一样获取网络课程资源,适应异构的移动计算环境,作者重点讨论了如何利用 Agent 技术建构设备自适应系统模型,实现资源格式的自动转换. 相似文献
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移动学习的发展和趋势——访移动学习专家凡特霍夫特博士 总被引：5，自引：0，他引：5
编者按:便携式的无线设备、丰富多彩的网络资源以及不断涌现的社会性软件工具和应用,已成为我们(尤其是青年)生活中不可或缺的一部分.在教育领域中,无线移动技术的应用正在促成一种新的学习型态,即移动学习.如何应用移动技术为教学提供新的可能已成为教育技术领域中的一个研究热点.对移动学习的探究具有教育应用的价值.从理论上讲,其价值在于促进情境敏感的教学方式和绩效支持,突破教学时空的界限,融合正式学习和非正式学习;从实践上讲,其价值在于帮助我们思考,当网络基础设施和个人终端已经具备以后,如何通过教学设计和技术整合来提供高质量的教育教学服务.教育技术工作者需要经常关注学科前沿,并根据实际的需求,制定教育技术的研究和开发规划.本文通过采访资深专家凡特霍夫特博士(Mark van't Hooft)来介绍最近移动学习研究和实践的经验及一些前沿问题.凡特霍夫特博士是美国肯特州立大学教育技术中心的高级研究员.他的研究方向主要集中于基础教育内普适计算(Ubiquitous computing)和移动技术的应用.他在移动技术应用方面有许多的著作、成果和演讲.他是国际教育技术协会(ISTE)手持设备特别兴趣小组的创始人.他担任伦敦手持学习年度会议的执行委员和一系列国际会议(如AERA,NECC,ED-MEDIA和mLearn)中移动学习论文方面的评委.近年来,他主编了一系列普适计算和移动学习的专刊,如教育技术研究期刊(JRTE,2004)、教育技术(Educational Technology,2007)和RCETJ(2008;www.rcetj.org)等. 相似文献
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鉴于大学生课堂英语学习时间的有限性和课外英语学习的低效性,同时手持移动电子设备及智能手机在大学生中的普及,开展基于移动技术的英语混合教学模式变得日益迫切.文章通过对在校大学生利用移动设备学习英语的调查,设计并实施了几个移动英语学习平台,并对如何利用这些学习平台与课堂教学进行无缝融合,构建大学英语的混合教学模式进行了探讨. 相似文献
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庄姝颖 《吉林广播电视大学学报》2013,(1):9-11
信息社会中,学会终身学习已经成为人们生存所必备的素质,移动学习在这种背景下应运而生。世界各国都进行了大量的移动学习项目研究,证明了随着更先进的新一代互联网的使用,手机等普及率很高的手持移动设备作为有力的学习工具接入网络开展终身学习,有其技术上的优势和实用性。基于手机的移动学习因而成为终身学习的新模式。 相似文献
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Prema Nedungadi Raghu Raman 《Educational technology research and development : ETR & D》2012,60(4):659-678
Most personalized learning systems are designed for either personal computers (e-learning) or mobile devices (m-learning). Our research has resulted in a cloud-based adaptive learning system that incorporates mobile devices into a classroom setting. This system is fully integrated into the formative assessment process and, most importantly, coexists with the present e-learning environment. Unlike many mobile learning systems, this system provides teachers with real-time feedback about individual and group learners. Its scalable and extendable architectural framework includes the server-side pedagogical recommendation of content adaptation based on the users?? knowledge-levels and preferences. Content is also automatically adapted to the end device that is being used. This context-aware delivery allows users to switch between e-learning and m-learning, and between devices, without any loss in personalized content. Our work builds on a web-based Adaptive Learning and Assessment System (ALAS) that is built on the Knowledge Space Theory model. At present, this system is used at school computer labs and our goal was to widen this user-base by enhancing this system to support personalized learning on mobile devices. This study describes our process of developing this technology, and contains an empirical analysis of students?? performance, perceptions, and achievements when using ALAS on both personal computers and mobile devices. 相似文献
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新一代移动互联网的迅猛发展与广泛应用,为移动学习的发生提供了无缝的技术支持。随着移动学习资源与服务的海量增长,＂信息过载＂已经成为困扰移动学习效果提升的主要因素。为满足移动计算环境中不断涌现的个性化、情境化和智能化的学习需求,从个性化学习服务的视角出发,深入研究移动学习偏好模式识别与偏好建模的相关策略,准确识别移动学习偏好,这是开展个性化移动学习服务的基础与关键。 相似文献
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移动通信技术的发展及其在外语教学实践中的运用已经凸显了它的技术和功能上的优势,为外语教学所需的情境性、灵活性和互动性等特点提供了无缝的技术和环境支持。移动学习是继数字化学习之后的又一新型学习模式,作为数字化学习的延伸更加强调学习的主动性、社会性、情境性和协作性。基于移动学习的特点。本文论述了外语移动学习的优势,构建了基于移动计算技术的外语学习环境,并分析了面向功能和面向教学环节的外语移动教学模式。 相似文献
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伴随着web2．0技术的飞速发展,产生了移动学习、泛在学习、无缝学习等新的学习方式变革,预示着学习革命的新浪潮即将到来。新的学习方式的出现,需要一个设计良好的学习环境与工具的支持。出于这方面的原因,如何构建一个方便、高效的基于web2．0技术的社会性学习环境就成了当前研究的热点。本文以活动理论为指导,探讨社会操作系统的设计思想、方法及其概念框架。 相似文献
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移动通信技术支持下的基于问题的学习 总被引：1，自引：1，他引：0
移动通信技术的高速发展给我们的学习方式带来了巨大的冲击。文章介绍了基于问题的学习(PBL)的定义及实施环节,比较分析了传统课堂中的PBL、网络环境下的PBL和移动通信技术支持下的PBL,阐述了移动通信技术支持下的PBL的巨大优势:学习不受时空的限制性、学习情境的真实性、交互的及时性、学习资源的丰富性等,并设计了移动通信技术支持下的PBL学习模式,以期为业内学者提供一定的参考。 相似文献
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There is an increasing use of mobile technologies in the classroom, particularly its use in supporting contextual learning, but comparative research on the effects of mobile learning in mathematics are few. The aim of this research was to examine student perceptions of using mobile technologies and their effect on mathematics achievement in a randomised controlled trial. Seventy-four Grade 5 and 6 students and three teachers participated in the study. Both groups participated in six weeks of active and collaborative learning activities on math. The experimental group used tablets to support them in their activities while the control group had similarly designed activities without the tablets. The tablets were observed to have facilitated constructivist learning activities as students moved in and out of different learning contexts. Most of the experimental group had positive evaluations but their end activity ratings were not significantly different from the control group. Gender differences were found in terms of how students perceived the mobile learning activities. There was no difference found in the groups’ post-test achievement scores following an analysis of covariance with pre-test as covariate. For items relating to student misconception, students in the experimental group performed better. Overall, the study highlights that the success of a mobile learning intervention is dependent on various factors, such as student characteristics, stability of the technology and content compatibility. Implications for practice and future research are discussed. 相似文献
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冉利龙 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):119-120
随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习在理论研究和硬件支持上都有了长足发展,而与其配套的学习资源仍然缺乏,这成为移动学习发展的颈瓶,是移动学习发展中急需解决的问题之一。本研究介绍了片段式移动学习资源的设计,并通过实例介绍了Flash Lite移动学习资源的开发及流程,为移动学习资源的开发提供参考。 相似文献
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Sharifullah Khan Gwo-Jen Hwang Muhammad Azeem Abbas Arshia Rehman 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2019,50(2):735-749
One form of educational inequality is the disparity that exists between urban and rural settings. Equal distribution of quality education is a challenge for developing countries due to the unavailability of resources. Various approaches to equal distribution are distance learning, telecast learning and e-learning; however, these approaches cannot achieve the desired objectives due to their limitations. This research aimed to investigate the interesting question of whether mobile technology can bring urban and rural settings closer together. A mobile application for learning Urdu grammar was designed to measure the learning gains of fourth-grade students at two different schools from urban and rural settings. A quantitative technique, the quasi-experimental pre-test and post-test method, was used to measure the effectiveness of the mobile application. The comparison of the students’ performances at the urban and rural schools illustrated the role of mobile technology in mitigating the educational gap. The present study provides evidence that children from different social backgrounds may benefit equally from mobile technology. 相似文献
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移动学习是一种全新的学习模式,是高校传统学习方式的有益补充。数字化校园建设,加速了信息技术的应用和渗透。在数字化校园建设背景下,大学生移动学习模式受到一定影响,主要体现在建立了以人为本的移动学习模式,实现了移动通信技术与课程、教学的融合以及学习环境的创新三个方面。构建了基于数字化校园的大学生移动学习模式。 相似文献
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近年来,随着智能手机和3G移动通信技术的普及,移动学习已经迈入实用阶段,利用手机递送课程资源也已经成为一种有效的辅助教学手段。文章分析了手机移动课程系统的研究和应用现状,研究了可自动适配移动终端并提供多种显示样式的模版机制,介绍了移动课程管理系统MCMS的设计和开发过程,并以Java语言程序设计移动课程为案例介绍了MCMS系统的测试和应用情况。 相似文献