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笔在长期的英语教学实践中发现，学生问得最多的是如何学习词汇。很多同学都抱怨学习单词烦、难，往往是下了许多工夫，到实际使用时还是捉襟见肘。笔就自己的词汇教学及学习经验和英语学习们谈谈如何通过阅读的方式来提高词汇学习效率，从而提高英语的整体水平。 相似文献
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词汇是语言的基本素材。在小学英语教学中,单词拼读是一项学生必须掌握的基本技能。针对当前小学生单词拼读能力较差的现象,笔者尝试在单词教学中渗透语音知识,力求通过该研究来提高小学生英语单词拼读能力,从而激发和保持学生学习英语的兴趣,为未来的英语学习夯实基础。 相似文献
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词汇对于学生积累语言及语言能力的发展都有重要作用.一个人词汇量的多少影响着他听、说、读、写能力的发展.我们学习英语的目的是为了交流,没有一定的词汇量就无法进行交流,因此,词汇是学习英语的基础.但是词汇教学一直以来都是英语教学中的重点和难点,是英语学习者普遍面临的一个瓶颈.若能突破这一瓶颈,那学生的学习速度就会大幅度提升,若是被词汇困扰,则难以有进步.学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强,对英语的读写能力就越强.同时新课程标准要求小学生毕业时“学习并掌握有关本级(二级)话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语.”由此看来,作为小学英语教师,在平时的教学中,应该重视词汇教学和学生词汇的积累,积极抓好词汇教学,为学生以后学习英语打下坚实的基础.但是由于小学生年龄小,注意力难以集中,因此就要求教师在单词教学中应改进单词教学方法,充分调动学生的积极性,寓教于乐,以促进学生主动、有效地学习单词. 相似文献
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学习英语过程中,如何有效记忆单词一直是学生非常关注的问题,文章结合教学实践简要介绍了六种英语单词记忆方法,希望对英语学习者提供一些帮助。 相似文献
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不少学生在英语学习中遇到的最大难题是词汇,阅读时常常因遇到生词而受阻,表达时往往欠准确。能否记住这些英语单词是学生学好英语的关键,为了让学生能记得快、记得牢、突破单词难关,我在教学中创新教学方法,并收到较好的效果。 相似文献
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长期以来，中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得很好。交际中却常常出错。那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢? 相似文献
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英语学习中最核心和最关键的方面就是英语单词的学习和巩固问题,这也是学生尤其许多初学者最困难的问题。在几年的英语教学过程中．颇有些自己的感悟。单词之间应有一些联系,尤其一个单元的词汇。找出它们之间的关系,不管有多少个单词,最好是能写一段话．将这些单词用上,之后多回忆这段话．回顾一下课文讲的相关话题,就能轻松记忆并且应用。 相似文献
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在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。 相似文献
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在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。 相似文献
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当前高校的英语词汇教学往往忽视词汇存在的特定语言环境,孤立地教单词。因缺乏语言的文化背景,许多学生在词汇学习中只“记住”了一定量的单词,却难以得体地运用英语进行交际。本文从语境、词源、语义、文化差异、词汇的形态结构等方面探索了更加有效的英语词汇教学方法。 相似文献
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在小学的教学中,教师往往更为注重阅读和语法的教学,而对英语单词的教学时间的投入明显不足。不仅如此,教师的英语单词的教学方式也与小学生的学习特征和认知水平不相契合,种种不利因素的存在使得小学生的英语单词无论是在词汇量上,还是在单词的发音上都亟待提高,否则不仅会影响学生的写作和阅读水平,更不利于学生的日常交流。本文主要就小学英语提高单词教学有效性策略展开浅要的论述。 相似文献
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词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述,例如目标中规定:学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同 相似文献
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记不住单词,词汇量太少是学生学习英语的最大障碍,因此提高词汇教学质量,帮助学生攻克词汇这一道难关,是提高中学英语教学的关键环节。笔者从音、形、意这三个方面入手,总结出以下几种有效的词汇教学技巧与方法。 相似文献
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语言应当回归真实世界,孤立的单词、句子、段落、语法现象没有确定的意义,应该在语境整体呈现过程中解决词汇问题,融词汇于语境之中。融英语词汇教学于语境中．提高词汇教学的有效性,有助于培养学生学习英语的兴趣．激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力．使教学效果得到显著提高。 相似文献
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如今中学英语新一轮课程改革正在稳步开展,教纲教材同时在变,《英语新课程标准》在词汇方面对学生也提高了要求,规定初中学生在毕业时必须学习和掌握2000个左右的单词,这对教师的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。 相似文献
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树立学生学习英语的自信心 总被引：1，自引：0，他引：1
在知识经济时代特别是我国加入WTO以后,英语作为世界语言之一,其地位日益提升,提高学生的英语语言能力就尤为重要了.那么如何提高?关键在于要培养学习英语的自信心. 相似文献
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小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力,对英语学习的兴趣.但要学好一门语言,单词是一个重头戏.而小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短语的对话和简短的小文章.所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一.小学生与中学生不同,他们不可能通过大量的朗读来识记,背诵单词.机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣.新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣,树立自信心放在了首位.那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？我认为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是让学生玩中学,学中玩,轻松快乐的学好英语. 相似文献