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1.
钟青娇 《福建基础教育研究》2010,(2):59-60
地理课程标准指出“地理课程提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能、增强学生生存能力”。“学习对生活有用的地理”是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明地理课程改革将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中,他们将来无论从事何种工作,都不可避免地面对现实生活,都要增强生存能力。这就要求我们的地理教学要面向学生生活,帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文景观,增强提高生活质量的意识,从而学会与创新健康向上的生活。 相似文献
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汪心 《福建教育学院学报》2003,(12):31-32
我们的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中,他们将来无论从事什么工作,都不可避免地要面对现实生活,都要增强生存和生活的能力,而这种能力包括认识生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。“学习对生活有用的地理”,是这次地理课程改革中最重要的理念之一,它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”,要培养学生正确鉴赏各具特色的人文地理观,增强“提高生活质量”的意识,从而学会并创造健康向上的生活。 一、教师应建立“生活地理”的教学观念 地理与我们日常生活息息相关,地理知识就在我们身边,衣食住行、旅游观光、气象气候、地震火山等人类活动和自然现象都孕含着地理知识。可以说,地理知识蕴含在我们生活的方方面面。新教材的成功是因为它特别重视地 相似文献
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在当今世界，研究陶行知的生活教育理论正符合当前课程改革的需要，由此而开展的教育是有利于受教育者终身的。这一理论要求我们在地理教学中应把学生从纯粹的“科学世界”重回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能 相似文献
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地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。 相似文献
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地理课程标准指出地理课程提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能、增强学生生存能力。学习对生活有用的地理是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明地理课程改革将从纯粹的科学世界重新回到学生的生活世界。我们培养的学生每时 相似文献
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全日制义务教育《地理课程标准（实验稿）》指出“学习对生活有用的地理”,即“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识．侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”。它是当代地理教育的一个非常重要的理念。它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。 相似文献
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在新一轮课程改革中，人们把回归学生的生活世界视为教学改革的重要途径，普通高中地理新课程标准倡导的“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放式地理课程，培养未来公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需求，重视对地理问题的探究…”等系列理念无一不是在强调地理学习的实用价值，强调地理学习必须联系学生的生活世界，必须注意知识背后的生活意义。回归生活就是强调地理课堂的教与学要和学生真实的生活建立联系，在联系实际的课堂学习中体验地理知识的意义。[第一段] 相似文献
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“以学生发展为本”是新一轮地理课程改革所遵循的主导理念。在这一理念指导下的地理教学,势必会产生新的变化,出现新的特点,具体表现为:一、生活性——关注学生的生活世界。打通学生的书本世界与生活世界之间的界限“学习对生活有用的地理”是《地理课程标准》提出的重要基本理念之一。要实现这一理念,地理教学必须体现“生活性”,即教师在教学中必须把地理知识与学生生活实际紧密联系起来,通过各种途径让 相似文献
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“学习有用的地理”是地理课程改革强调的重要理念。《义务教育地理课程标准》指出：“学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”按照地理新课程的这一要求，地理教师要更新教学观念，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。所以， 相似文献
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郑建红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(10)
●指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式 ,引导学生从现实生活的经历与体验出发 ,激发学生对地理问题的兴趣 ,培养学生的地理学习能力 ,鼓励积极探究 ,了解地理知识的功能与价值 ,形成主动学习的态度 ,实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通” ,让学生学习对生活有用的地理 ,对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题 ,让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、… 相似文献
12.
陈鹏飞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
一、学习对生活有用的地理地理课程改革的目标之一就是改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 ,加强课程内容与学生生活和现代社会以及科技发展的联系 ,关注学生的学习兴趣、经历和体验。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识 ,侧重基础性的地理知识和技能的教学 ,增强学生的生存能力。只有与生活密切联系 ,才有无穷的地理资源可供开掘 ,学生学习地理才有兴趣。地理教学中要根据学生的心理发展规律 ,联系实际安排教学内容 ,引导学生从现实生活的经历和体验出发 ,激发学生学习地理的兴趣 ,培养学生学… 相似文献
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“回归生活世界”是新课程的基本理念之一，也是地理课堂教学的重要价值取向。然而，在地理教育教学实践中，我们应该怎样整合课程资源，回归生活世界？我认为在地理教学中要确立两个观念： 相似文献
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地理新课程改革理念要求：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。”贯彻落实这一要求,重要的方法是结合学习内容,紧密联系学生的生活或生活经验,创设富有生活气息的学习情境,让学生在熟悉的生活情景中学习地理和运用地理知识解决实际问题,感受地理与现实生活的密切关系,真正体现地理知识的价值和无穷魅力。以“中国的天气与气候”为例： 相似文献
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“学习对生活有用的地理”是地理课程改革中最强调的理念之一。如何要发挥地理课程“培养善于生活的公民”的独特学科价值,增强“提高生活质量”的意识,从而享受与创造健康向上的生活显得十分有意义。地理教师应该做些什么? 相似文献
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《地理课程标准》在第一部分的基本理念中明确指出“学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力……”及“要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣……”。显然,这是要求在教学中要广泛联系社会实际,并体现了在教学中联系社会实际对于贯彻新课程基本理念的重要性。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要“使学生具有初步的地步科学素养和人文素养”，“培养现代公民必备的地理素养”。我们认为，培养学生地理素养的基础是“地图素养”，只有全面认识地图素养，才能够有的放矢地进行地理教学，进而极大提高地理教学效益，为学生的可持续发展奠定基础。 相似文献
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地理课程标准明确提出“学习对生活有用的地理”的基本理念,即地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,从而通过对基础性地理知识和技能的学习,增强学生的生存能力。引导学生掌握阅读和使用地图的基本技能,便是让学生“学习对生活有用的地理”的重要表现之一。如何引导学生真正掌握阅读和使用地图的基本技能,则是地理教师要认真钻研的问题。下面笔者就如何在地图上辨别方向谈些教学体会。 相似文献
19.
郑建红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(5)
设计理念依据地理新课标的要求,课程要面向学生的生活世界和社会实践,教学中要充分发挥学生的主体作用,利用现代化教学手段辅助地理教学,创设学习情景,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力,使学生学会使用“证据”表明自己的观点,建立“用事实说话”的科学态度,从而实现学习方式的改变,让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。学习目标1.认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,人口和城市分布在东南沿海地区,工农业经济迅速发展,城市化建设独具特色。2 .能够利用资料分析巴… 相似文献
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新课程改革实施以来,与课程有关的各个方面都成了课程的开发资源.七王九年级的“地理新课标”提出了全新的课程基本理念,“学习对生活有用的地理”是新理念首当其冲的一条,要实现“学习对生活有用的地理”的课程目标,就需要生活化的地理课程资源的支撑,生活化地理课程资源是地理新课程实施的重要保障,如何充分有效开发与利用生活化地理课程资源,就成为值得我们研究的问题.本文试图弄清生活化地理课程资源的开发利用途径. 相似文献