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培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务.我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法.语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力. 相似文献
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培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务。我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法。语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力。 相似文献
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在语文阅读教学过程中,教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习出发,为学生主动、自觉地参与学习创造条件,这是使语文阅读教学获最佳效果的关键。 相似文献
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审视当前的小学语文阅读教学,学生读书时能动笔进行画、注、批的甚少,与课标提出的阅读教学理念相差甚远.批注式阅读遵循了阅读教学的理念,是能把理念转化为学习行动的一种有效的阅读方法,画、注、批是其行动方式,意在让学生养成不动笔墨不读书的习惯. 相似文献
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陈国兰 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):49-49
语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，语文教师在阅读教学过程中．坚持“以人为本”，促进学生“自主学习”的教学理念，把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自主读书内化，自我建构吸纳，最终使学生“学会学习”。 相似文献
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陈汝年 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):47-48
<正>语文是一门基础性的学科,学生在学习的过程中能够获取大量的文字信息,语文学习对于学生能力的提升有着重要的影响。在阅读学习中,不能一味的按照教材上安排的内容阅读,要有批判性的意识,这种思维方式要贯穿于整个阅读教学中。在语文教学中,教师要有意识的培养学生的批判性思维,在阅读的过程中要有自身的主观意识,并且采取有效的措施进行培养。 相似文献
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石书芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
在核心素养的背景下,要想提升学生的语文阅读能力,教师要不断地创新阅读教学理念。个性化阅读作为一种新型的阅读教学理念,它在语文阅读教学中的运用,有利于学生根据自己的喜好选择适合自己的阅读方式进行阅读,激发学生的阅读兴趣;同时个性化阅读教学体现了学生在教学中的主体地位,让学生在学习的过程中感受被尊重的喜悦,进而感悟语文学科的乐趣。 相似文献
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王雯雯 《语文世界(高中版)》2023,(6):6-7
<正>在初中语文学习过程中，具有良好的阅读能力对学生的影响很大。因此，教师要把握好阅读教学这一重点，积极提升学生的语文学习能力。尤其是在新课标提出的背景下，初中语文教师应当选择多种灵活的教学手段，帮助学生提升阅读体验，让阅读不仅作为学生学习语文的工具，更成为其追求人生内涵和乐趣的一种重要手段。同时，教师不能简单根据学生阅读量和记忆量的多少来评判一名学生在阅读方面取得的成绩，更要综合、辩证地看待学生的阅读学习过程，对学生多进行鼓励， 相似文献
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阅读教学的本质就是"读".学生是语文学习的主体,阅读教学应该以学生自己阅读为主.阅读教学没有学生自己的读书实践,就像作文教学没有学生自己的写作实践一样,收不到任何实效.只有学生自己读书,才能自悟自得.新课程标准要求转变学生的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式.而在语文教学中培养学生的主动探究精神,指导学生自读自悟、自我提高正体现了新课程改革的这一理念. 相似文献
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语文教师要把小学生热爱读书的兴趣激发起来,能让学生从中体会到读书的乐趣,为小学生架起通往知识宝库的桥梁,让书籍引领学生健康成长。语文教学过程中,教师通过营造有利于阅读教学的良好氛围,逐步提高小学生的阅读兴趣,在阅读教学过程中提高学生的综合素质,把阅读教学与强化素质教育结合起来,培养小学生自主对作品进行品味鉴赏的能力,提高学生的文化修养和语言文字驾驭能力。 相似文献
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语文教师要把小学生热爱读书的兴趣激发起来,能让学生从中体会到读书的乐趣,为小学生架起通往知识宝库的桥梁,让书籍引领学生健康成长。语文教学过程中,教师通过营造有利于阅读教学的良好氛围,逐步提高小学生的阅读兴趣,在阅读教学过程中提高学生的综合素质,把阅读教学与强化素质教育结合起来,培养小学生自主对作品进行品味鉴赏的能力,提高学生的文化修养和语言文字驾驭能力。 相似文献
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众所周知,阅读教学是小学语文的重要内容之一,培养小学生具有较强的阅读能力,是提高小学语文教学质量的关键.因此,在教学过程中,作为小学语文教育工作者的我们要把阅读教学方法放在教育的第一位,开展合理阅读教学,提高学生阅读水平,尤其是倡导开展自主阅读,唯其如此,才能实现小学语文阅读教学目标. 相似文献
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读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生会读书，喜爱读书，从书中寻找知识，寻找真理。张因若先生曾说“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程”。因此，教师要指导好学生朗读，培养其养成良好的读书习惯. 相似文献
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思辨性阅读指的是:由老师为学生准备好带有思辨性的学习材料,主要是为了提升学生的思维能力及思维质量的一种学习活动。思辨性阅读教学和原来的阅读教学方式不同,原来的语文阅读方式不能很好发挥学生的思辨能力与批判性思维。在语文教学活动中,对于学习的内容不能畅所欲言,严重束缚了学生个性的发展。所以,在实际的语文教学活动当中,老师要重点关注学生思辨性学习,使用新的教学方法和手段,来提升学生的思辨性阅读能力。 相似文献
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英语阅读模式与自主阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读的心理语言模式要求英语阅读教学要遵循阅读过程的规律,根据学生的认知发展水平、心理特点,采取多种形式推动学生自主阅读,培养自主学习能力,使学生爱读书;另一方面,教师要采取恰当的措施引导学生读书,使学生会读书。在阅读教学中,要把“推动性引导”和“引导性推动”有机结合起来,以实现英语阅读教学的最高境界。 相似文献