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在课堂教学中利用网络环境培养学生自主学习的能力,要利用游戏激发学生兴趣;利用网络环境下的任务驱动;网络环境下的自主合作学习方式;网络环境下的个体自主学习方式;利用网络进行自我激励与自我评价,利用网络环境培养学生自主学习的能力。 相似文献
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网络环境下的任务驱动教学是一种新型的教学方式,它在教学环境的提供、学生动机的激发、学习过程的调控、学习能力的提高等几个方面与传统教学方式相比具有明显的优势,在网络教学的迅速发展过程中得到广泛的应用。但由于自身发展的时间短,客观外在环境等因素,网络环境下任务驱动教学在发展过程中面临诸多困境。 相似文献
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随着我国教育体制的不断改革,社会对我国的教育教学活动提出了更高的要求。在新课程标准要求当中,学生的学习能力与综合素质成为了重要的教学目标。英语教学对于我国学生英语掌握能力与运用能力的培养都有积极的促进作用,改变英语教学模式已经成为了必然之举。任务驱动法是以学生多元发展为目的而开发的新的教学方法。本文将以基于学习共同体的中学英语任务驱动型教学研究为题,从学习共同体的角度,对任务驱动型教学方法的优势与应用对策进行分析。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
针对全日制专业学位研究生英语教学中存在的问题,在社会建构主义理论和网络学习共同体理论指导下,采用网络学习共同体的教学组织形式,从教学目标、课程设置、教学方法与手段、教学环境和教学评价等方面,构建基于"教师主导作用—学生学习主体地位"教学理念、以"语言技能与知识专业化相结合"为教学核心内容的英语教学新模式,旨在提高学生的英语综合应用能力和职业能力。 相似文献
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基于网络学习共同体的大学英语自主教学模式理论及实践 总被引：2，自引：0，他引：2
在社会建构主义理论、人本主义学习理论和学习共同体理论指导下,以网络学习共同体为教学组织形式,从教师、学习者、教学资源和环境、教学评估等方面,通过发挥教师中介作用,加强学习者策略培训,创建＂自主、互动＂的学习环境,采用动态的多元教学评价体系,对构建＂自主—合作＂的新型大学英语网络自主教学模式进行了探索和实践。一年的实证研究表明,新的教学模式有助于提高学生的英语综合运用能力及他们的自主学习能力。 相似文献
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教学强调情境与协作，重视直观与操作，提倡学生学习的主动性。网络环境下的信息技术与学科教学的整合，把信息技术教育融合在英语学科的学习中，在网络环境下指导学生形成学习策略，并构建真实的问题情境，培养学生的学习策略和交际能力。基于网络环境的初中英语教学策略以及学生学习方法策略的形成，则是以任务驱动为手段，以自由讨论、充分交流为方式，利用网络环境，发挥学生的交际能力。 相似文献
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任务驱动教学模式的探讨和应用 总被引：3，自引：0，他引：3
任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
任务型教学(Task-based Language Teaching)是一种兴起于20世纪80年代的强调"在学中做"的语言教学方法。实践证明,网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式的应用能提高大学英语阅读课的教学效率和学生的英语阅读能力,能培养学生的自主学习能力和合作能力,能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念。 相似文献
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在信息化迅速发展的今天,如何发挥网络的巨大教育潜能,提高大学生的网络学习能力,同时促进大学生终身学习习惯的养成,已成为教育工作者的艰巨任务。Web2.0环境下的网站、社会性软件具有促进学生更好地学习、交流、反思、发展的功能。本文从大学生网络的使用现状说起,阐述Web2.0网络环境下,培养大学生网络学习能力的方法。 相似文献
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基于Web的英语教学对课堂教学和学生的信息素养都提出了更高的要求,任务驱动型的交互性课堂教学有助于提高web环境下的教学效果,同时我们要从技术因素和人文因素来培养学生的信息素养,使学生进一步适应网络学习。 相似文献
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本文从网络学习共同体的意义角度出发,借助网络课程中较为理想的互动交流工具—BBS,构建出了一个基于网络课程中BBS的学习共同体,针对此种学习环境,本文详细阐述了对学生的认知水平、能力培养、学习效果有着重要影响的教师角色定位问题。 相似文献
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社会建构主义视域中的网络学习共同体 总被引：4，自引：0，他引：4
网络学习共同体是在网络环境下应运而生的一种新的学习方式。本文阐明了社会建构主义学习理论的观点思想,及其对网络学习共同体的启示。从社会建构主义的角度,详细解释了提高共同体学习的有效学习方式。 相似文献
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本文旨在探讨如何有效地整合课程与网络资源，提高小学英语课堂效率。笔者认为，在网络环境下，可以通过充分发挥网络的优势，通过激发兴趣，唤起旧知，在情境创设中学习新知，在任务驱动下协作学习，从而达到意义建构，创新运用，最后在评价、反恩中，彼此促进，从而提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
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邱相彬 《成都教育学院学报》2006,20(3):98-99,103
网络学习共同体是在网络环境下应运而生的一种新的学习方式,文章阐明了社会建构主义学习理论的观点和思想及其对网络学习共同体的启示。从社会建构主义的角度,详细阐释了提高共同体学习的有效学习方式。 相似文献
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崔爱婷 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):23-24
从商务英语专业发展的现状与困境出发,本文提出网络环境下构建商务英语教师学习共同体的方法是提高商务英语教师职业能力发展的有效途径。通过组建网络团队、网上交流切磋和构建网络教学资源库来最终实现商务英语教师职业能力的发展。 相似文献
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王斯斯 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
在汽车营销礼仪课程教学中运用任务驱动教学法,让学生在典型的"职业任务"驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的"职业任务",从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。 相似文献
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基于任务驱动的协作式学习环境设计及实验研究 总被引：8，自引：0，他引：8
本文从促进学习者学习的主动性、情境性和社会性出发,通过分析网络环境下基于任务驱动的协作学习过程中的活动和支持方式,提出基于任务驱动的协作学习环境设计方法,并对此进行了实验研究。 相似文献