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2010年10月29日,正值上海市行知初级中学20年校庆以及世博会即将闭幕,小陶子集邮书信收藏馆在行知初级中学正式揭牌开馆。这是继2006年被评为＂全国青少年集邮活动示范基地＂、2008年召开全国中小学集邮课程展示暨教学研讨会、2009年参与到上海宝山少年邮局工作之后,行知初级中学在开拓集邮之路上踏出的第四个脚印。 相似文献
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本刊讯 5月26日,上海市行知初级中学举办“书上海思先烈明志向——庆祝上海解放60周年主题集邮活动”。来自上海市宝山区教育局、邮政局,上海市集邮协会等单位的领导,当年在淞沪抗战中牺牲的烈士家属,与学生们一起参加了此次活动。 相似文献
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在小学体育教学过程中,教师们应当多多研究行知思想下的体育课程的各个内容,促进体育课程、体育教育教学的改革,引入更为丰富的体育运动内容,为学生创造更加优良的学习环境。本文就主要介绍如何结合陶行知教育思想,在小学体育课程中践行不一样的教学方法,从而提升体育课堂趣味性,促进发展我国小学校园体育的教学。 相似文献
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<正>“2007年3月31日上午,古城临安阳光灿烂,青山镇中心小学的校园里横幅高挂、彩旗飘扬、鼓乐齐鸣,巨型拱门下更是人如潮涌,近1500人欢聚在操场上,参加“田野大课堂第二课——阳光体育课间动动动”的“阳光体育系列活动”,好一派热闹的节日景象。杭州市行知小学和濮家小学的校长带着“拔河队”和“阳光伙伴全国冠军队”来了;青山镇中心 相似文献
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徐大成 《山东体育学院学报》2011,27(6):90-93
目前中小学体育的教学思想如"健康第一"、"增强体质"、培养"三基"、"全面发展"、"快乐体育"等都常与教学目标相混淆,存在着较严重的缺陷,在具体的实践教学中且容易走向极端或异化,导致多数学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象。针对这一现象本文提出健康的体育教学思想应该是在"终身体育"教学思想的统领下如何提高学生的"体育素养",进而把体育教学目标确立为"技术健身",即学生在运动技术的反学练复过程中达到强身健体的目的。 相似文献
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生成性教学作为复杂性教育学下的一个分支,它强调教师、学生、文本三者之间的互动,在学生原有认知的基础上,通过与教师、文本的对话,实现意义的获得和提升。基于我国中小学传统体育教学范式的线性、预设性、程序化、外力推动以及简单性思维等基本特征。本文将通过对生成性教学与我国传统体育教学范式的对比,提出重构的相关建议。从"线性"到"非线性",从"预设性"到"生成性",从"程序化"到"有机化",从"外力推动"到"内心驱动"再从"简单性思维"到"复杂性思维"。 相似文献
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<正>一、问题的提出"健康第一"的指导思想和"以学生发展为本"的教育理念,要求我们的体育教学必须面向全体学生,但这并不意味着"齐步走"和"削尖拉平"。由于主观、客观、先天、后天等因素的影响,学生在个性、兴趣、爱好、能 相似文献
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分层教学法古已有之,它体现了"因材施教"的教学原则,面对差异纷呈的学生,它的最终目的在于让不同层次的学生都有所发展。但笔者发现,很多体育教师在分层教学实施过程中存在偏差,没有达到其应有的效果。一、分层意义不明确误区:目前,在体育教师中,为了应付检查或完成任务,为了"分层"而"分层"的现象比比皆是。很多体育教 相似文献