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1.
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《泪珠与珍珠》安排在第三册，据教学大纲要求，本册目标是学习现当代文学作品，着重培养欣赏文学作品的能力，并由此使学生学会学习，形成正确的价值观。这在高中三阶段的培养过程中处于承上启下的关键环节。地位非常重要。[第一段] 相似文献
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散文,有广义与狭义之分。广义的散文指诗歌以外的一切写作文体,包括文学作品和科学论文、应用文等。狭义的散文指纯粹的文学意义上的散文,指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁,即通常所称的文学性散文或艺术散文。新编语文教材重视文学作品的选材,除在各册教材选入大量散文外,而且还在第一二册选有六个单元的古代散文,在第三册侧重选有三个单元现当代散文作品。可以说散文在新教材占有重要的位置。 相似文献
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初语一册第八单元是记叙文单元中的一个辅助单元,选了三篇文学作品(古白话小说《鲁提辖拳打镇关西》、童话《皇帝的新装》、民间故事《渔夫的故事》)。这一单元在初语一册教材中的地位作用怎样它同初语二册教材又有什么联系? 这一单元以前的十五篇记叙文都是写真人真事的,而这一单元中的三篇文学作品所写的人和事,都是虚构的,都包含着作者丰富的想象力;在选材组材上,这三篇文学作品充分印证了《记叙的顺序》中的有关知识。教学本单元,应该起到复习和 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(33)
<正>"文学作品的个性化解读"是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册梳理探究模块的一个专题,这一专题是针对"阅读鉴赏"提出的,意在鼓励学生对文学作品的解读能有自己的情感体验,从而形成正确解读文本与独立思考及变通分析问题的能力。阅读教学是高中语文教材的重点,而读者在知识结构、生活阅历、审美品味等方面的差异性及文学作品本身的丰富性、多样性、模糊性为个性化解读提供了土壤。作为老师,我们应该鼓励学生富有创意地建构文 相似文献
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本人有幸参加了浙江省PEP教材第一册到第七册的备课会议，对教材的编排体系有了比较深的认识，尤其是活动设计的水平有了较大的提高。我想这些活动对于一线老师应该是很有帮助的，无论何种教材都是可以借鉴的。 相似文献
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在语文教学中渗透爱国主义教育，既是语文教学的有利条件，又是语文教学不容推卸的责任。那么，语文教学怎样才能发挥爱国主义教育的最大功效呢？一、抓教材中爱国主义因素的挖掘。中、小学各册语文教材中，蕴含着爱国主义因素的课文很多，且形式多样，覆盖面广。从体裁来看，有各类文学作品。从题材来看，有热爱祖国大好河山的，有英勇抗击侵略者的，有为正义坚强不屈的，内容十分广泛。教师应该高屋建瓴，胸怀全局，系统整理，分类归纳。既要有具体篇目的教育，又要有纵向贯通、横向联系和阶段性总结，使学生在学习文化科学知识的同时，系… 相似文献
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人教版高中语文教材第二册第二单元是杂文单元，所选人的课文，除《拿来主义》为老课文外，其它三篇《我若为王》《庄周买水》《剃光头发微》均是新课文。有人撰文说：“新教材思想上处处体现一个新字，新选人许多反映觋代社会生活的文学作品，如第二册第二单元，除《拿来主义》是传统篇目外，其余三篇均为新选篇目，都反映了现代社会问题，相对老教材来说，思想更开发更大胆， 相似文献
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王芹 《作文成功之路(高中版)》2003,(6)
一、概说高二新教材第三册上有大量优美的诗词,第四册中又以经典小说、戏剧为主,学生在学了文学作品之后,不仅应会欣赏文学作品,也应具备写文学评论的能力。2002年高考,诗歌鉴赏出现在主观题中就是顺应了新教材培养学生能力的要求,这提醒我们不能忽视文艺评 相似文献
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陈晖 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):46-47
一、文学作品阅读教学的性质 基础教育改革后，越来越多的文学作品进入中小学语文教材。文学作品的阅读教学应该不同于一般语文课文的教学，具备和反映文学教学的性质和特点。 相似文献
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选入现行教材的文章大多是文质兼美的典范之作，不仅富有文化内涵和时代气息，而且思想内容健康，语言文字规范，适合教学，体现了新教材编写和修订的指导思想。在现行教材中，每一册上都有一定数量的书法作品，这是一种资源，更是一种暗示。在围绕文学作品本身的审美特质所固有的怡情 相似文献
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一、说大纲人教版高中语文第三册根据《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》对阅读教学有专门的规定 ,要求本册教材的阅读部分 ,在前两册学习各类现代文和文言文的基础上 ,集中进行文学鉴赏教学 ,培养学生感知、理解、品评文学作品的能力 ,注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。二、说教材《词七首》安排在本册教材第三单元。第三单元是唐宋诗词鉴赏。根据编者的要求 ,欣赏诗词 ,要在反复诵读中 ,运用联想和想像 ,探究它的意境 ;同时 ,为感知诗词的声韵美 ,还要懂得一点格律常识。宋词是我国文学史上的两座高峰之一 ,本… 相似文献
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接受美学视点中的探究性阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
一、接受美学与探究性阅读教学
20世纪60年代，以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论，并使这一新的理论成为当今世界颇有影响的一种美学理论。它从一个全新的角度重新沟通了文学与社会现实的联系，极大地改变了人们的阅读观念，也因此引起了我国语文界的关注。从我国目前的中小学语文教材来看，绝大部分的选文是文学作品，尤其是高中的语文教材，文学作品占了60％以上，即使教材中的记叙文也与文学体裁有着密切的联系。可以这么说，中小学生的阅读实际上大部分时间是在阅读文学性的作品。所以，用接受美学理论来指导我们的中学语文阅读教学应该还是顺理成章的。[第一段] 相似文献
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全日制十年制学校《小学数学教学大纲》中说：“练习题应该有计划地安排，要有一定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的题目。”新编小学数学各册教材（包括试用本）中，尤其是在各个单元结束后的复习和练习里，穿插安排了少量的思考题。低年级的思考 相似文献
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小学语文教材中议论文是不多见的。在苏教版教材中,有第七册的《说勤奋》、第九册的《滴水穿石的启示》、第十册的《谈礼貌》、第十一册的《学与问》、第十二册的《学会合作》等几篇,而教师对于这类文体的教学研究也很少,在教学时,往往教学方法简单化,教学策略单一化。窃以为,这些说 相似文献
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中学语文教材中有不少文学作品,这些文学作品都有其写作背景和意图,这些写作背景和意图进一步说就是作品所再现出来的时代意义,社会意义。 相似文献
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教材作为文化的显性体现．是一种继承传统与与时俱进的统一．应该为学生的成长打下精神的底色。也就是说。通过教材使得文化被继承、传播和创造．促进人的社会化、文明化、个性化。譬如《胡同文化》,虽然在人民教育出版社版的第一册教材中有。又在苏教版里被删去。但是还是被《语文读本》（浙江文艺出版社）收录。几经增删,可见端倪。 相似文献
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从培养技能入手强化第一册朗读训练湖北省枣阳市第一实验小学王登平义务教材小语第一册的显著特点是从发展语言入手，从朗读入手，让学生在语言环境中初步打下听、说、读、写的基础。笔者认为发展语言，培养朗读能力，必须依据教材，从培养学生朗读技能入手。教材编排是由... 相似文献
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吴代芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1993,(1)
中南五省教委组织编写师专教材《中国古代文学》,是一种有益的尝试。但据我所接触到的该书第二册,却发现其编写质量不高,存在不少问题,谨提以下意见以就正于方家。 (一) 编写一本有特色的《中国古代文学》,应该站在较高的角度分析各个时期各个流派的文学作品,反映它的发展变迁。而该书第二册“魏晋南北朝文学概论”一节,只是罗列了一些史实,并未说明这些史实与文学发展的关系,如玄言诗、山水诗和宫体诗是怎样产生的等 相似文献
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简成茹 《中国职业技术教育》2001,(12):53-53
新编五年制高职《实用语文》教材以“打好基础、突出实用、强调能力、适当延伸”为基本要求；体裁灵活、风格各异、题材广泛、贴近生活的“阅读与鉴赏”，是教材的主干；各类语文基础知识、文学艺术及相关的基本常识、应用文常识和听说读写的综合能力训练是教材的重要组成部分。下面，笔者以教材第二册为例，谈一些教法和看法。教材第二册共四个部分：阅读与鉴赏·精读、阅读与鉴赏·泛读、基础知识包括交谈和历史古迹以及语法常识的介绍和附录；全书共１２个单元，文学篇目占了８个单元，因此，文学作品是教学的重点。一、 围绕精读课文，… 相似文献
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初中历史第一册中两点内容的质疑●河南平顶山矿四中贾森林一、关于春秋五霸。教材中说，春秋时期“先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为‘春秋五霸’”。教材中又说“他两人（指宋襄公、秦穆公）都未能成为中原霸主”。而教材中又讲到：... 相似文献