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小学生作文的虚假现象相当严重。长期虚假作文不仅会影响作文能力的形成,而且会扭曲人格,因此,学生虚假作文现象应该引起语文教育工作者的高度重视。广大语文老师应该直面学生虚假作文现象,积极应对,构建学生原生态作文。构建学生原生态作文,要打通作文与生活、阅读的通道,丰富学生的作文素材,提高学生的观察能力和表达能力。作文指导从内容入手,作文评价注重求真均有利于构建学生原生态作文。 相似文献
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一说作文,总有学生唉声叹气,一提作文,总是怨声载道。作文,成为学生的心腹大患。是什么,让学生如此惧怕作文?该怎样,让学生爱上作文?笔者认为关键在于培养学生良好的作文习惯。良好的作文习惯是提高学生作文能力和写作水平的前提, 相似文献
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激励机制是由奥斯本于1957年提出来的,目的为激发学生写作的潜能。当今学生普遍存在害怕作文的心理,作文教学运用激励机制,能有效培养学生作文兴趣,激发学生的作文动机,打通学生作文思路,为学生作文创造良好的心理条件。 相似文献
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王成燕 《中国基础教育研究》2010,6(2):68-69
要提高学生的作文水平,就要让学生养成修改自己作文的良好习惯。认真对学生作文进行粗评,了解学生作文存在的问题;上好作文讲评课;教给学生修改作文的方法,都是指导学生修改作文的重要途径和有效方法。 相似文献
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要切实解决作文难教难写的问题,就必须创新作文教学过程,把作文素养提升权还给学生。“先作后评,多改展示”是把作文素养提升权还给学生的作文教学的有效范式。“先作”,即由学生依据文题及要求自我作文“;后评”,即由教师引导学生评析作文“;多改”,即由教师引导学生多级修改作文“;展示”,即由教师引导学生多渠道展示作文。该作文教学范式充分体现了作文教学实施的主体化、作文教学要素的和谐化、作文教学过程的体系化,促进了学生作文素养的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
提高作文教学的质量,首先要提高学生作文的兴趣,充分发挥学生学习的主体性,使学生乐意写作作文,喜欢写作文。其次要让学生做好作文的外功,打好作文基础。再次是让学生掌握作文的基本方法和技巧,知道如何写作文。下面分别阐述: 相似文献
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王贤文 《中国科教创新导刊》2010,(27):93-93
很多学生苦于作文,一提到作文就苦不堪言,平时写一篇作文要费很大力气才能完成,考场作文更是敷衍了事。让学生说实话,写真情实感,让作文成为学生生活的一部分。本文通过对学生真切感受生活、宣扬个性,学生创新,话题作文训练,阅读引导等方面进行辅导,切实提高学生的作文能力。 相似文献
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张佐芹 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
作文能力是学生语文素养的重要体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分,对学生的发展起着重要的作用,因此,交给学生评改作文的机会,让学生成为作文评改的主人,培养学生自己评改作文的能力。 相似文献
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龚孝彧 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
作文教学是语文教学的重要内容,本文指出根据学生语文水平的高低、接受能力的快慢,因材施教,具体可分为：作文优良型学生、作文中间型学生、作文后进型学生、作文低下型学生,采用分类教学的作文指导方法。 相似文献
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学生自改作文是相对教师的批改而言的,包括学生独立修改自己所写的作文或修改同学的作文,或在教师指导下修改自己或同学所写的作文。提倡把作文批改的主动权交给学生,是为了提高学生的作文能力。我根据学生的心理特点、能力水平和作文实际,在作文批改方式上进行改革,采用学生互批、互评、互改与教师改相结合的方法。收到了显著的效果。 教给学生批改的范围。学生每写一篇作文,首先要求在立 相似文献
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作文是语文教学中最具生命个性的教学层面,一名教师,要想使学生充满激情地写作,就必须尊重每一个学生,激发起学生对作文的兴趣、信心。如果像以往那样,给学生提出过多、过高的作文要求,让学生闭门造车必将泯灭学生的作文信心和热情,使他们怕作文、烦作文。因此,使学生自主参与作文势在必行。 相似文献
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很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为“作文奴隶”。怎样促使学生成为“作文主人”？笔者在教学实践中的做法是：作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写：作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写。帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现,是学生语文水平的综合体现,因此作文教学自然成了语文教学的重中之重。不少学生对作文有一种畏惧心理,教师对作文教学也深感吃力,作文教学收效甚微。究其原因是多方面的,如学生对作文的要求理解不够透彻,作文的范畴不在学生实际生活和感悟之内,教师对学生作文指导不足,学生在日常生活中不善于观察等。那么,怎样才能让作文教学走出困境,提高学生的写作水平呢?经过多 相似文献