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吴海涛 《中国基础教育研究》2006,2(1):37-39
我是一名普普通通的教育工作者，来自依山傍水的一所山村小学一一黑龙江省五常市冲河镇希望小学。我没有惊人的业绩，也没有高深的教育理论，只有一颗赤诚的心，用这颗心燃起一片火热的情，诠释着我对教育事业的无比热爱。 相似文献
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在写下这个题目时，我曾犹豫过：这个题目是不是太大了？作为一名普通的基层教育工作者，我有没有足够多令人信服的数据？我有没有强大的理论优势可以高屋建瓴？不过转念一想，我其实可以跳出这样的思维，从另外的角度来观察和感受这一切。因为在10多年担任继续教育班主任的过程中，我有太多的酸甜苦辣，也深切感受到所在学校乃至整个国家继续教育事业的发展壮大，我的亲身经历完全可以从一个侧面反映出中国社会这10多年来经济文化氛围的巨大变化。 相似文献
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编辑老师：你好!我是特教学校的教师，最近总是无端地感到烦躁，上课也没有激情，孩子们一个个善意的问好也无法舒展我紧锁的双眉，学生们感情纯真的语言也难以激起我心灵的共鸣，经常挂在嘴边的是“烦死了!”我有时真的不敢相信这就是自己，一个曾经决心要把自己的青春献给特教事业的特校教师．。我这是怎么啦？ 相似文献
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“知识是人类追求光明的向导，知识的传播与田径场上的接力赛一样需要有人传递。传递知识的圣火是一项伟大而光荣的事业，世界上再没有比这更神圣的事业了．做一名传递知识的教师，成为在英语教学长路上孜孜不倦的一个‘行者’，我感到骄傲和自豪!”[编者按] 相似文献
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<正>我的美术生涯一半在中国，一半在国外。从中央美术学院附中毕业后，我读了西安美术学院油画专业的研究生。自20世纪90年代来到美国后，我没有进入美术“专业”的圈子，而是无意之中扎进了青少年美术教育的事业中，一晃就是30余年。在这个领域工作时间之久和陷入程度之深，都是我始料未及的，然而，这让我有了近距离观察学生的机会。我从他们成长的过程中了解到美术教育在发达国家存在的真实意义。我的感受很多， 相似文献
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投身教育事业是我儿时就有的夙愿。从教的第一天起，一种神圣崇高的感受就在我的心中激荡，我庆幸自己选择了教师这一职业。我有热情，我相信我也有能力使自己成为一名优秀的教育工作者。工作十多年来，我获得了一系列令人钦羡的荣誉。但我的起步并不是一帆风顺的，刚走上讲台时遭受的挫败和困惑并没有把我击倒，反而成了我成长过程中的财富，让我深深地懂得在学习中成长，在反思中超越的道理。 相似文献
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李平山 《学生之友(小学版)》2010,(12):23-23
从教十数年，虽然抱着忠诚人民教育事业的信念努力工作着，但我从没有像今天这样欣慰过，因为我身体力行了大语文教学理念，使教学效益有了明显提高。 相似文献
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爱，是人生的主题，更是特教事业的主题。没有爱．就没有特教事业；没有爱，就不能站在特教的讲坛。这一信念，是李植桂心中不灭的灯塔。[第一段] 相似文献
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徐树东 《中小学班主任谋略》2004,(1):53-54
谈起爱学生，确实不是一下子就爱得起来的。八十年代，我刚当教师的时候，只知道应该服从教育事业的需要积极工作，但对于我的工作对象——学生，既没有什么认识，也没有什么感情，有时甚至讨厌他们。在我心目中，可爱的学生没有几个，学习成绩是我衡量学生一切的标准。 相似文献
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从师大毕业时，我并没有真心想把教育当作终身事业来从事。外面的世界海阔天空，我想我完全有能力飞得更高。然而，我还是像这所学校走出的大多数人一样走上了三尺讲台，而且一干就是三年。我工作得很投入，也有了些进步，但内心却总有一个小声音在质疑：我做的一切究竟是张扬还是在扼制孩子们天性?这种满堂灌的应试教育是否真的有意义？就在一个晴朗的夏日的午后，我坐在窗前判作业，一只鸟飞掠过我的窗前。我抬起头望天，没有云，头顶是蓝，再远处还是蓝，蓝得单调。我感觉以后的日子可能就要这样过了，做着毫无意义的工作，愁眉苦脸的赚… 相似文献
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我承认我是个彻头彻尾的俗人，并没有什么好高骛远的目标，当别的人都在大谈事业与工作的时候，我却在梦想有朝一日能吃遍天下美食。不过，与梦想大相径庭的是，虽然我已年届三十，但事业却是一无所成，天下美食也吃得寥寥，不免让人心有凄凄焉。 相似文献