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如何设计好的练习，使练习在巩固基础知识、提高基本技能的基础上提升学生的数学思维，达到教学效益的最大化？这是教师在日常教学中需要思考的问题。“变式训练”不失为练习设计的一种好方式。何为变式？变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。何为数学变式练习？ 相似文献
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“一题多变”是对学生进行发散性思维训练的好方法。这种练习可激发学生的学习兴趣，同时还能由点到面引出很多知识点，提高练习效率。更重要的是，能使学生逐渐形成从不同角度看问题的思维方法。 相似文献
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在“商不变的规律”的教学中，学生的探索与体验往往缺乏实质性的内在需求和理性思考，大部分活动都是在教师的引导或帮助下完成的，“教”的目的掩盖了“学”的需要。本文为此进行了探究，变“直接呈现探索素材”为“主动寻找探究路径”，变“教师授意探究规律”为“学生自主摸索发现”，变“技能训练的单一练习”为“完善认知的思维训练”。变一变，让学习真正发生，把发展学生核心素养落到了实处。 相似文献
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[编辑观点]练习的厚度主要指横向的拓展和负载的充盈,即在以夯实基础知识为目的的练习基础上,要对教材内容适度进行横向拓展,以变式训练开阔学生视野,培养学生思维的广阔性和灵活性;要适度进行纵深挖掘,设计“少而精”的练习,让每一个练习负载更多的知识元素和思维元素,为学生的自主学习留出独立思考的时空，练习设计有“厚度”，课才有张力，学生置身这样的课堂，才能兴趣高昂，思维活跃，才能愉快学习，生成智慧。[编者按] 相似文献
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目前我们在英语课堂教学中，对学生口语表达的训练，主体方式是在老师控制下的“一问一答”式练习，学生整段的连续表达能力很少得到训练，学生的英语口语表达练习处于被牵着走的被动局面。这种“一问一答”式练习仍属于机械训练范畴，学生是在背对话，或是进行简单的替换练习，这样练习量即使很大，也很难培养学生思维的整体性和连续性，很难起到调动学生积极思维的作用。 相似文献
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如何在练习中培养学生的思维品质，是广大教师一直关心的问题。我认为，如果我们能从以下四方面来设计练习，那么学生的思维品质就会有较大幅度的提高。一、精心设计“一题多解”、“一题多变”的练习，培养学生思维的灵活性思维的灵活性主要是指一个人能根据已有的知识，从不同的角度，用不同的方法，迅速准确地提出一个解决问题的方案。因此，如果我们能根据小学生数学知识较少、思维起点较低等特点，精心设计一些练习，有意识地安排于教学过程中，让学生从不同角度进行思考，就能训练其思维的灵活性。具体做法是：1.一题多解。设计一些一… 相似文献
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本文认为，在学生解题出现错误时，教师要及时调整“原有计划”,精选有思维含量的错误，通过变式练习提升知识迁移能力，训练学生纠错的方法，鼓励学生自主纠错，让纠错真正成为学生成长的契机. 相似文献
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一、让变式练习符合学生的心理发展过程上海市青浦数学教改经验中的“变式练习”具有排除干扰，提高新旧知识的可辨性；扩展新知识的应用范围，发展学生创造性思维的功能。在教学中，我们按照素质教育的要求，对“变式训练”做了一些新的探索，取得了较好的教学效果。例如在几何基本作图教学时，以往先示范讲解，学生通过模仿会依样画图，再对五个基本作图一起作变化训练，学生学习时困难较大，没有积极性。我在教学时采用以下新的变式步骤。（１）画角平分线。先提出问题，能用什么方法平分已知角？（量角器度量平分）接着问如果限定只有直… 相似文献
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为学生提供自己动手、获得成功的机会。任何习惯的养成都要经过反复。要让学生对预习、练习活动产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，就必须让学生在这些活动中获得成功的机会。预习、练习的内容要根据课文内容和学生实际而决定，不能高不可攀。让学生在学习中学会学习。学习方法具有很广泛的内容，就其实质来说，就是学会学习。所有的学习方法是与思维方法联系在一起的,所以，学习方法的指导与训练，实际上就是思维方法的指导和训练。在学习过程中学会学习，在思维过程中学会思维，这是我们对学生进行学法指导的基本途径。鼓励学生质疑问… 相似文献
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本文基于农村学校信息技术在课堂教学中的应用现状，提出运用希沃白板优化数学课堂教学、改变课堂教学生态的教学主张，并结合教学实践案例，从变传统为现代、变抽象为形象、变静态为动态、变练习和评价的单一为练习和评价的多元开放等不同维度，探讨让师生观念“新”起来、思维“活”起来、课堂“动”起来、资源“用”起来、评价方式“多”起来的教学策略。 相似文献
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俞赛红 《福建基础教育研究》2011,(12):100-100
美国杰出的数学家波利亚指出：“任何学习都包括知识的积;累和能力的训练两个方面”,在数学上。能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多,而小学数学的首要任务就是加强解题技能、技巧的训练。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。因而教师在课堂教学中,要及时了解学生的起点、熟悉课程标准精神及教材编排的意图,精心设计练习。应根据知识本身的特点和学生的认知规律,把握好练习的层次性,变形式单一的练习为综合型的练习,变传统封闭练习为开放式练习,以提高学生练习的有效性。 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”教师要善于设计各种形式的练习,训练学生的思维,提高课堂教学效率。小学数学课堂练习_一般可从以下几方面设计: 一、变式练习 帮助学生辨析事物 相似文献
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新课标下数学“变式”思维训练的类型有条件变式、结论变式、条件与结论互变、同类变式以及综合变式。可借助图形变化、“变方法、变思想”以及多媒体等手段进行强化训练。“变式”思维的训练有利于营造“自主学习、合作交流、探索研究”的课堂氛围，有利于提高学生的应变能力、应用能力、实践能力、推理能力和创新能力。 相似文献
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柯岩 《试题与研究：高中理科综合》2009,(22):8-10
“一题多变”是进行发散性思维训练的好方法,这种练习可激发学习兴趣,同时还能由点到面引出很多知识点,提高学习效率．更重要的是能使学生逐渐形成从不同角度看问题的思维方法,学会举一反三,触类旁通．下面试举一例． 相似文献
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现行小学语文教材的课后都没有“思考·练习”。这些题目的内空包括侧重理解课文内容的思考题目和进行语文文字训练的练习题。“思考·练习”充分体现语文训练的意图，是教材重要的组成部分，是理解课文内容、进行语文基本功训练、对学生进行思维训练的重要手段。 相似文献
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列方程解应用题教学中的变式训练吴忠市教研室何京尧在列方程解应用题教学中加强变式训练，可以培养学生的能力．在具体教学方式上，应注意改变传统的“示范──模仿──练习”的单一模式，从学生实际出发，严格依据教学大纲，分以下三种变式进行：一、定关系，变形式，使... 相似文献
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语言文字训练不应忽视情感作用孙智明训练学生的语言文字基本功，使学生正确理解运用祖国的语言文字，是小学语文教学的主要任务。但是，语言文字的训练，并不意味着把语文课上成单一的练习课，变“满堂问”、“满堂讲”为“满堂练”。语言文字，包括文字内容和言语形式两... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(5)
<正>高中数学强调对学生逻辑思维、发散思维、逆向思维和创新思维的培养,尝试变式训练,能有效提升学生的数学综合素养。一、高中数学解题中变式训练的意义1.变式训练可以适当减轻学生的学习负担。大量的练习是培养数学解题思路和提高数学成绩的主要方式,这就造成"题海战术"的普及。变式训练中的引申题目一般都是老 相似文献