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1.
史丹萍 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
对教育心理学进行研究,不仅有助于良好的师生关系的建立,也有助于教师了解学生的心理特点和学习过程.本文结合笔者的教学实践,就教育心理学在教学中的应用进行了初步的探讨. 相似文献
2.
姜秀琴 《中小学心理健康教育》2017,(22):64-65
学科教学中有机应用心理学,是时代的要求,也是对学生进行心理健康教育和提升学生认知水平的有效途径.本文作者根据学情设计了讲故事活动,活动中充分"共情",将心理学理论有机运用于语文教学实践.这一课例告诉我们,学科教学中进行心理健康教育是有效的,也是必须的. 相似文献
3.
应用心理学是采用心理学的专业方法,参与和影响学生的心理行为,从而达到改变其心理行为的目的,旨在提高学生的心理生活质量.应用心理学涉及非常广泛的研究,为了充分体现心理学知识以及培养基本的素养,进一步培养并提升学生的实践技能,应用心理学强调对心理实践方向的培养计划,使得心理实践教育的实践性更强.在传统方式下的教育环境里,因... 相似文献
4.
高师的心理学教学长期沿袭着"教师讲、学生听"的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件. 相似文献
5.
应用心理学是心理学的重要学科分支,应用心理学研究的是心理学的原理在实践中的应用,因此应用心理学的学习过程对实践性、应用性要求突出,实践能力是检验应用心理学专业大学生学习成果的重要标准。本文通过对应用心理学学生实践能力的现状进行分析,找到应用心理学专业学生缺乏实践能力的原因,进而探索应用心理学专业学生实践能力培养模式构建,最后提出完善实践教学体系和提高学生专业技能、开展校园特色和创新性主题活动,提高应用心理学专业学生实践能力。希望可以对应用心理学的教学过程以及学习过程带来一些启发。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
在小学体育教学中,教师应用教育心理学理论能够在准确掌握小学生心理特征和认知规律的基础上建立科学的教学方法,引导学生在更好的学习状态下参与课堂教学,不断提高体育课堂的质量。从分析教育心理学在体育课堂教学中的作用出发,结合小学体育教学实践,探讨了教育心理学在体育课堂教学中的具体应用策略。 相似文献
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8.
王希宝 《鞍山师范学院学报》2004,6(1):20-23
以理论、实践、反思为主线着重探讨了建构主义理论在高中英语教学中的应用问题,结合认知心理学、教育心理学、语言学、外语教学法及笔者多年的工作实践,重点研究了较成熟的建构主义教学模式--支架式英语教学.这种教学模式强调以学生为中心,把学生作为认知的主体,学生自己是英语知识的主动建构者,教师只是起到搭"脚手架"、固定"锚"的作用,最后教师淡出. 相似文献
9.
在被称之为“积极心理学时代”的2l世纪,应用积极心理学中重要的分支学科——幸福心理学的理论精髓于写作教学中,探索幸福心理教育在写作教学中的渗透与融合,具有重要的实践意义和价值。幸福心理学为写作教学的渗透实践提供了新的理论研究范式,写作教学为幸福心理学的应用提供了具体可行的途径。在写作教学中渗透与融合幸福心理教育,关键是讲究策略：注重学生内部价值的实现,加强跨学科知识的有机糅合,讲究渗透与融合的艺术。 相似文献
10.
高职教育与本科教育有所不同,其培养人才类型主要是生产管理一线人员,因此,在实践教学中主要是提高学生的技能水平和职业能力.根据2009年教育部颁布实施的<高职高专教育英语课程教学基本要求>,高职英语的的教学思想应"以实用为主,以应用为目的",培养学生的综合应用语言能力.本文结合教育心理学的基本理论,探讨高职英语课堂教学中如何强化学生的自主意识,注重学生的发展体验,充分利用多媒体和网络的现代化教学手段,突出高职高专英语课堂教学的实用性和针对性. 相似文献
11.
本文结合教学实践,深刻阐述加强高师学生心理教育能力培养的必要性,同时提出如何改革教育心理学课程,培养高师学生心理教育能力,一些措施对教师开展教育心理教学工作有一定指导意义. 相似文献
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本文结合教学实践,深刻阐述加强高师学生心理教育能力培养的必要性,同时提出如何改革教育心理学课程,培养高师学生心理教育能力,一些措施对教师开展教育心理教学工作有一定指导意义. 相似文献
13.
教育心理学是一门理论性与应用性兼备的课程,通过该课程的学习,可培养大学生心理学的基本技能与实践应用能力,良好地开展心理学教学可帮助学生提高整体素质,有助于学生的身心健康,缓解学生学业压力以及未来就业的压力。文章对高校教育心理学课程改革路径进行探析,结合高校心理学课程教学现状,从教师教育心理影响授课效果、大学生学习心理影响学习效果以及师生交往心理影响教育效果方面,研究心理学课程改革的必要性。并提出发挥高校教师主导作用、开展高校大学生专业研讨项目、建设心理软环境等对策,以促进高校大学生心理健康发展。 相似文献
14.
王统 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):183-184
本文首先探讨了学习动机与学习效果的重要性,从心理学角度,结合生物教学实践,提出了5种提高学生学习动机的策略.涉及生物实验教学、课堂教学各个方面.用适宜的方法、途径以提高学生学习生物的积极性,用教育心理学的研究理论和成果对生物教学提供科学指导. 相似文献
15.
高师学生职前的教育教学实践日益受到重视,实践形态日趋丰富.在20世纪90年代初期,高师院校师范的特色课程设置了教育学、心理学、学科教学法,在教育教学理论的层面上解决了学生应该具备的教育原则、规律、知识的问题,但在涉及培训学生掌握教学方法、手段、技能这些具有实践性的问题方面,只是在最后一学年开设了集中到中学的教育实习课程.这样,学生从教育教学理论到教育教学实践的跨度是很大的,在理论与实践之间出现一个断层.它的直接后果表现为一个高师毕业生从教后有长达3至5年的实践适应的过程.如何提高师范生职前的教育教学实践能力,缩短从教后的适应期,值得我们重视与研究. 相似文献
16.
构建社会心理学实验实践(双实)教学模式并不仅是简单地在课程教学中增加实验、实践两个教学模块,而是以先进教育理论为指导,以现代教育技术为支撑,针对心理专业学生综合实践能力、技能应用能力和研究创新能力不强的问题,科学地构建实验实践教学体系,设计出以综合应用能力培养为主线的教学模式。其中,实验课程主要训练学生观察与分析社会心理现象能力,实践课程主要提高学生运用知识服务社会和解决问题的能力。 相似文献
17.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
教育心理学通过研究学生在学习过程中心理变化特征,来有效掌握学生所面临的心理困境.教师在学生教育教学工作中应用教育心理学,能够系统掌握学生内心存在的问题,并针对学生心理问题,展开相应的心理辅导,帮助学生克服心理问题,实现身心健康发展. 相似文献
18.
林玉生 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(6):103-104
传统的心理学教学采取讲授法，“一支粉笔一本书”的教学模式使学生感到索然无味，心理学难教、难学、难用成了师生的共同反应。为提升心理学的教学质量，更好地为小学教育实践服务，我们进行了为期两年的“心理学实验与应用教学”教改实验，形成了较为完备的理论与实践体系，激发了学生的学习动机，使学生由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”。 相似文献
19.
随着新课程改革的推进,素质教育和有效教学的呼声越来越高.面对学情、教情、校情和国情的变化,很多教育理念与思想、教育实践与探究都在尝试着进行.同化理论作为一种关注学生知识结构构建和重组的心理学认知理论,近些年在一线教学中得到了广泛的应用,并得到了广大师生的青睐. 相似文献
20.
心理学课程在大学生心理健康教育中地位独特,并发挥着重要作用.本文通过对心理学教学的地位和作用的探讨,认为心理学教学要适应学生的发展,满足学生多方面的需求,以培养学生在心理健康教育中的主体性,提高他们的心理素质.对心理学教学的多层次要求集中在内容、教师、辅助手段、课堂氛围等方面,心理学教学对此要采取多种应对策略. 相似文献