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随着新课改的深入发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。为了让学生实现新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。 相似文献
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随着英语教学改革的深化,越来越多的英语教师关注如何有效地教授英语,听力作为听说读写的四项基本技能之一,能够对其他三项技能产生影响。听力在我们生活和考试中是如此重要,以至于越来越多的英语教师对提高听力表现出深切的关注。作为英语教师我们应该思考:如何才能提高学生的听力水平,如何使听力课堂更有效。我们应该根据学生的实际水平,有针对性地、小步子地处理听力课堂教学活动,可以通过课前的热身使学生对听力部分做好准备,引起学生对听力的预期。 相似文献
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郎红梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):53-54
听力是外语学习的基础。但学生的听力能力相对于其它四种能力而言，水平要低得多。就如何提高学生的听力能力，笔谈了自己的一些看法。 相似文献
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如何培养大学生的英语听力能力 总被引：3，自引：0，他引：3
张秀芳 《青岛职业技术学院学报》2003,16(2):56-58,63
本文从语言能力，文化背景知识，听力技巧和听音习惯等方面，探讨了大学生英语听力能力的培养应注意的问题，并提出培养大学生听力能力的有效措施。 相似文献
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黄云光 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一.听力教学是初中英语教学的重点和难点.如何突出重点,突破难点,提高学生的听力水平,是广大英语教师经常思考的一个问题. 相似文献
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结构是考试所要考查的能力,任务是结构的具体操作性实现。通过对正确选项和听力原文对应信息直接进行比较分析,从而得出正确作答所需要的知识和技能,从而了解题其以什么方式、多大程度上反映了英语四级听力结构。 相似文献
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本文首先确立了真实听力材料和真实听力能力的概念，然后进一步探讨了在EFL听力训练中使用真实材料的主要原因，最后提出了搜集和使用真实听力材料的方法。 相似文献
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听力理解的过程揭示了听力理解和记忆涉及到语言知识和文化背景等多方面的因素，在听力课教学中实施整体的语篇教学有助于学生在听力训练全过程中取得显著成效。 相似文献
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根据教学实际,着重分析了听力的特点和难点。指出只有采取有效的听力策略,加强听力基本功训练,培养听力技能,增强预测能力,才能提高学生的听力水平。 相似文献
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钟毅 《重庆第二师范学院学报》2012,25(1):147-150,162
词汇是语言学习的基础,是听力能力提高的关键。本文通过对英语专业学生的词汇与听力测试成绩的相关性进行研究,发现英语专业学生词汇能力与听力能力之间确实存在显著的正相关,本文通过对一例英语专业大二学生的听力成绩分析,对英语专业院校重视词汇在听力教学中的地位予以肯定,同时也对当前听力教学和词汇教学的结合提出几点建议。 相似文献
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在实施创新教育的今天,英语听力教学尤为重要,首先我们应进行有效的听力训练来提高同学们的听力能力,具体方法如下:(1)充分利用课堂有限时间,增加听力的机会;(2)选择合适的听力材料,提高学习兴趣;(3)创造轻松、愉快的课堂气氛,增强自信心等。另外,还要掌握一些听力技巧,从而达到最佳效果。 相似文献
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听力测试要包括听写和听力理解两部分。听写主要是考核学生的基础知识和基本功是否扎实;听力理解中,陈述、对话主要考核学生的辩音能力、辩词能力、辩识句型结构的能力、逻辑推理的能力．而短部分则主要是判断中心思想,提取具体信息,做出逻辑推论。 相似文献
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张世英 《高等教育研究(成都)》2003,19(4):88-90
本文从马克思主义认识论和方法论原理出发，在英语专业《听力》课程教学中，实施学习策略教学，以研究学习策略教学与英语专业学生听力能力培养的内在关系。 相似文献
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杨煜婷 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):134-135
英语教学中的听力教学一直是大学英语教学中的重点和难点。无论从四六级听力考试的改革和发展趋势来看,还是从英语实际应用角度来说,英语听力的学习和教育有着非常重要的地位。文章提取了改革后四级听力的若干特点,针对当前大学英语课堂听力教学中存在的一些问题,探索出一些新的教学方法,更贴近于改革后的四级听力考试方向,同时也能提高学生对英语听力的实际应用能力。 相似文献
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英语听力的学习和提高是英语学习者掌握的重要技能之一.文章从听力材料和听力方式的选择、听力工具的选择、强化英语语言知识的训练等方面,就英语听力培养进行了探究. 相似文献
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王亚君 《读与写:教育教学刊》2011,(3):108
听力在人际交往中至关重要,中学英语课的听力训练要遵循一定的规律和方法进行,才能使学生在考试或与人交流时做到得心应手。本文对提高中学生英语听力的几条行之有效的方法与措施进行了探讨。 相似文献
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边防 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):36-36
听力在英语学习中起着关键性作用,但无论是听力课堂还是各种高职高专专业英语考试均存在学生听力较差的现象。本文从三个方面阐述了阻碍学生听力能力提高的主要因素并一一探索出相应有效的对策。 相似文献