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“新师范”是在新时代教育发展主要矛盾转化背景下我国教师教育发展的新愿景。它的提出不仅是对当下教师教育发展新特征的概括，更承载着终结“师范性”与“学术性”之争这一教师教育发展“百年难题”的历史使命。这一使命不仅是“新师范”发展实践路径的基本遵循，更是“新师范”之“新”得以立世之根本，它关系到未来我国教师教育发展的走向。所谓“终结”不仅仅是笼而统之的“师范性”与“学术性”高度统一之谓，而是要建立在“师范性”与“学术性”内涵更为科学合理界定的基础上，挖掘“师范性”的学术价值、认可“师范性”的学术地位、遵循学术发展的逻辑发展“师范性”，这才是高质量教师教育的时代追求。 相似文献
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作为我国师范高等教育的承载主体，地方师范院校教育学科建设品质决定着“新师范”建设的总体品质。在“新师范”背景下，地方师范院校应树立系统性、协调性、开放性的学科建设理念，通过学科交叉、知识整合与社会服务等路径将教育学科打造成“轴心骨”学科，更加有效地发挥地方师范院校为地方基础教育服务的功能。 相似文献
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针对乡村师范具有鲜明的乡村性、师范性和技能性的特点，提出了“三元教育”特色的乡村师范人才培养基本模式，即立足生活教育，激活师范生对乡村的热情；重视师表教育，激励师范生对职业的热爱；加强师能教育，激扬师范生对学习的热诚。 相似文献
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随着师范教育结构的调整及重心上移，现在已基本实现了从三级师范向二级师范的过渡与转变，这是社会发展对教育需要层次提高的结果，也是与国际教育接轨的积极体现。多年来，主要承载小学教师培养之职的中等师范将完成她的时代使命而淡出历史舞台，由中等师范升格为高等师范专科是其合理且必要的路径与走向，从而在课程设置、培养规格、学制年限、教学方式、管理体制等方面将引起相应的变革。在培养目标———小学教师和招收生源———初中毕业生（也包括招收一部分高中生）这两项不变的基础上，师范学校开始了她的新的航程。曾几何时，中师… 相似文献
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随着《恰同学少年》的热播，湖南第一师范再度为人们竞相关注，一时引来游人络绎不绝。2007年7月1日，中宣部为湖南省立第一师范学校旧址颁发“全国爱国主义教育示范基地”的牌匾。从此，我国爱国主义教育示范基地又多了一个重要的品牌。湖南第一师范确实是一座爱国主义教育的丰碑、一方爱国主义教育资源的富矿，无论是清末变法图强时期、旧民主主义革命时期，还是新民主主义革命时期，都人才辈出，为中国翘楚。 相似文献
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杨高全 《湖南第一师范学报》2002,2(3):27-29
当前，我国师范教育体制正处于由三级师范向二级师范最终向一级师范过渡的时期。在这一过渡过程中，高师本科小学教育专业建设是一个需要研究的重要课题，而其子课题——数学课程设置与教材建设又是小学教育专业建设的一个重要方面。从课程目标定位、课程设置构想、教材建设思路等三个方面对高师本科小学教育专业数学课程进行初步的探讨。 相似文献
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武宜娟 《常州师范专科学校学报》2004,22(2):49-53
小学教育专业作为刚刚纳入我国高等师范教育体系的一个全新专业，其培养目标应确定为具有专业化发展潜质的小学教师，其专业定位应是教育学专业。据此，在高师小教专业建设过程中，要注重凸现师范性。即教育观念要强化师范性，课程设置要凸现师范性，课堂教学要渗透师范性，校园环境要提升师范性，活动开展要丰富师范性。 相似文献
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孙立军 《唐山师范学院学报》1998,(3)
邓小平关于教育“三个面向”的重要指示对于师范专科教育的教育教学改革具有十分重要的指导作用。本文以“三个面向”为指导方针,具体论述了师范专科教育如何面向现代化、现向世界和面向未来的有关问题。 相似文献
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我国高等师范教育中的“学术性”与“师范性”之争，长期停滞于“学术性”与“师范性”孰主次的问题上，很少认识到二者的统一与共存。而教师教育具有“双专业”的特征，学科专业与教育专业缺一不可，教师专业化所依据的专业知识具有双重的学科基础。发达国家的教师专业化策略也体现出学科专业和教育专业的“两手抓”。根据我国教师教育的实际，当下应在明确教师教育“双专业”特征的基础上改革教师教育课程，赋予教育类课程与学科专业课程同等的比重和地位；创新教师教育体制，逐步实现“学科专业＋教育专业”的培养模式，满足“双专业”的培养要求。 相似文献
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邓小平关于教育"三个面向"的重要指示对于师范专科学校的教育教学改革具有十分重要的指导作用。本文以"三个面向"为指导方针,具体论述了师范专科教育如何面向现实、面向世界和面向未来的有关问题。 相似文献
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陈三鹏 《韩山师范学院学报》1999,20(4):59-63
近几年我国师范院校的招生呈现了由“冷”变“热”的喜人转机,然而,师范生专业思想教育这一热点问题并没有随着“师范热”的升温迎刃而解。在“师范热”的表象中隐藏着复杂的入学动机,高考生对师范院校的选择并非完全出自对教师职业的真正理解的真心向往。在“师范热”的大背景下,高师院校应从新的视角上更有效地实施对师范生的专业思想教育。 相似文献
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大约在十多年前，一个来自美国的教育代表团在参观了我们的一所幼儿师范学校后，与我国的同行进行了研讨。当时给我留下印象最深的是一个关于教师再教育的比喻：一个师范毕业的新教师，教育观念已经基本定形，就像是一个洋葱，最外面的一层与最里面的一层味道一样辣。要想从根本上改变他们的观念，是非常非常困难的! 相似文献
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程大立 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(6):33-37
吴汝纶《东游丛录》中的师范"速成"教育思想对中国近代教育的现代转型产生了重要影响,在《癸卯学制》实施后的教育改革中得到充分体现。以文献法和社会分析法,研究吴汝纶师范"速成"教育思想及来源,探讨师范"速成"教育思想产生的积极影响,关注晚清师范"速成"教育存在的问题,为中国当代教育理论本土化、教育实践科学化提供一定借鉴。 相似文献
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邓小平关于教育“三个面向”的重要指示对于师范专科教育的教育教学改革具有十分重要的指导作用。本文以“本个面向”为指导方针,具体论述了师范专科教育如何面向现代化、现向世界和面向未来的有关问题。 相似文献
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我国高等师范教育存在着重学科课程、轻职业技术教育的偏差，借鉴发达国家职业教育理念和我国传统梨园行业师徒传艺的育人方式，提出对师范专业实行专业化技术与技能教育的构想，旨在解决师范毕业生就业初技能缺乏的问题，极大限度地缩短成熟期。 相似文献
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继承中师教育传统 培养合格小学教师 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪初叶，随着三级师范向二级师范的过渡，延续和发展了近一个世纪的中等师范，这个小学教育的“工作母机”，逐渐淡出了历史舞台，其所作的重大贡献深深地镌刻于我国教师教育的光辉史册。 相似文献
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孙建宁 《伊犁教育学院学报》1998,(3):20-21
在当前教育由“应试”向素质教育转轨中,我国艺术教育逐渐得到教育界和社会的广泛关注。发展教育事业不应忽视艺术教育。然而师范艺术教育又将如何适应当前教育形势,并对师范艺术教育现状问题进行了分析。 相似文献