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针对士兵学员听力基础薄弱的现实问题,本文结合以往关于英语听力教学的论述,结合教学实践提出了一些英语听力教学的观点,即整合"听说读写"各个环节,改变以往听力课只是练听力的片面做法。 相似文献
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韩语听力在韩语教学过程中起着重要作用,如何提高学生的韩语听力水平,是作者一直思考的问题。根据韩语听力教学实践和经验,作者提出适用于高职应用韩语专业的"学用一体,三段晋级"韩语听力教学模式,并分析其教学模式在韩语听力教学中的指导性意义。 相似文献
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目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平?应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分利用"多模态"资源?如何权衡好背景知识和语篇解构对不同听力风格的学生听力效果的影响?针对这些问题本文以高职英语专业听力课堂为例,结合学生的不同听力风格探讨多模态教学对听力教学的影响并提出指导建议。 相似文献
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曹生华 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):98-100
本文以"高校英语之听力教学"为话题进行浅谈,指出当今大学英语听力教学中的存在的问题以及相应的对策,希望对于高校听力教学有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
长期以来,语文教学注重于字词句的教学,对听力的训练,似乎只是英语学科的事,语文教学很少提到学生听力的训练,这就导致学生在语文课堂的听力方面存在诸多问题,而语文教学大纲和新课程标准对听力都没有具体的要求,更忽视了对听力的评价,到目前为止,听力还没有评价的标准,以至于教师都没有明确认识听、说、读、写之间相互促进的关系。其实,语文教学中的"听、说、读、写"的"听"是第一位的,可见"听"在语文教学中的重要性。通过优化课堂教学、善用多媒体、师生平等对话、专门的听力训练这些方法,以提高学生的听力水平。 相似文献
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听力理解是困扰大学生英语学习的主要问题之一。传统的大学英语听力课堂通常以教师机械的放录音,学生被动的听信息为主,教学缺乏相关的理论指导,导致教学质量差,学生的听力水平没有得到明显的提高。图式理论为外语听力教学开辟了一条新途径,采取"自上而下"、"自下而上"处理信息等措施,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高学生听力理解能力。 相似文献
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通过问卷调查和访谈调查,研究目前普通高校学生对听力学习的认识和在听力教学方面存在的诸多问题。研究结果表明,虽然学生能够认识到听力理解的重要性,但是由于受到主客观因素,包括兴趣、语言基础、听力材料、课时和教学模式等方面的影响,学生一致认为听力难学。建议在"以人为本"的教学理念指导下,改革教学模式来提高听力教学效果,从而提高学生的听力水平。 相似文献
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张岩 《开封教育学院学报》2015,(3):96-97
"听、说、读、写、译"是语言的五项基本技能。其中,听解能力是语言交流的重要前提。但在实际教学中,听力课却常常被忽视或教学效果不佳,学生的听解能力明显低于言语知识和读解两项。针对目前基础听力阶段学生学习积极性不高、授课方法较为单一的问题,探讨在教学中导入"自上而下"模式的必要性,并从听力教学的课前、课中和课后三个环节,阐述"自上而下"模式在基础听力教学中的应用,为提高日语听力课程教学质量提供借鉴。 相似文献
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大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
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大学英语听说教学的困难及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对大学英语教学改革的需要及目前大学英语听说教学的现状的分析,提出了在听说教学中普遍存在的问题,探讨了应如何在大学英语教学中加强听说训练,以达到满意的教学效果。 相似文献
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贺延平 《延安教育学院学报》2004,18(4):64-65
听力教学在英语教学中占重要的地位。听力是一门交际性、实践性很强的课程，也是外语教学中不易突破的难点。分析学生听力存在的障碍，有助于教师有的放矢，有效提高学生听力技能、技巧。 相似文献
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听力教学是英语课程教学的重要组成部分,在新课改持续深化的背景下,英语听力教学要求也在不断提高。针对当前英语听力教学遇到的困难,文章从创设英语听力环境、丰富课堂教学手段、提高学生的综合素质、丰富学生的知识储备、传授英语听力技巧、提高学生的心理素质等方面,对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。 相似文献
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惠霞 《延安教育学院学报》2004,18(3):69-70
大学英语教学中英语听力课及掌握听的技能非常重要。教学中精泛听结合，强制性训练听的能力；听说结合，相互促进；视听结合，以视促听；利用英歌曲训练听力；抓好课外听力训练五个方面，可以增强英语听力课的教学效果。 相似文献
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听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因 ,过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课 ,运用听力分级教学的理论和方法 ,可以提高学生的听说能力 相似文献
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张晓娟 《南通职业大学学报》2005,19(1):93-95
听力是掌握语言的基本技能之一，也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点，它要求综合运用语言基础知识；选择合适教材及运用多媒体技术；培养语感和运用英语思维能力；掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。 相似文献
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浅谈英语电影与英语听说教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈杰 《宁波广播电视大学学报》2009,7(2):75-77
英语电影是语言教学特别是听说教学的一种有效手段。本文阐述了英语电影在英语听说教学中的四个辅助作用,探讨了利用电影组织听说教学的方法,并提出了英语电影教学时应注意的问题及解决建议。 相似文献