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1.
唐国君 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
一．什么叫"自我意象""自我意象"就是"我是怎样一种人"的自我概念。你把自己想象成怎样一种人,你就会怎样行动。所以学生学习的成功与学生的"自我意象"紧密相连,由此决定学生的个性、行为。二．"自我意象"是可以改变的有的学生说,他没有"英语细胞","在英语学习上很笨",他已经努力了,但英语还是挂"红灯"。其实这个学生的问题并不在于他迟钝或缺乏基本能力。他的问题在于他有一个不适当的"自我意象"（例如我没有"英语细胞"）。他不说"我那次考试失败了",而是下结论地说"我是个失败者","是个不及格的学生"、于是一种恶性循环便形成了。… 相似文献
2.
姚玉凤 《中小学心理健康教育》2006,(6):52-52
一、初一英语学困生的成因 1．心理因素众所周知,学困生的问题并不是他们智力迟钝或者缺乏基本能力,而是因为他们有一个消极的自我意象。一个学生的自我意象就是“我属于哪类学生”的判断。现在的初一学生, 早在小学三年级就开始学英语,经过小学四年的学习,有的学生碰到过许多次失败,对英语已经悲观失望,形 相似文献
3.
著名科学家伽俐略说过:“你(教师)不能教给学生知识,而只能帮助学生去发现他自身的才能.”自我意象心理学家普莱斯科特·莱基(PrescottLecky)认为,如果某学生在某一学科学习方面有困难,则主要是因为他自认为不适合学那门学科,即未进入角色。如果教师能改变学生的自我定义,使他进入角色,他的学习能力也会随之发生变化.他举出多个事例证明他的这一理论.事实表明,当学生某学科表现不佳时,问题不在于他们迟钝或缺乏基本能力,而在予他们自己缺乏自信心,产生自暴自弃的自我意象.一旦改变了他们的自我意象,激发了他们的学 相似文献
4.
一、自我意象及其特点自我意象是本世纪最重要的心理学发现之一。自我意象是指个人对自己的认识、评价和态度。学生对自己的认识、评价会影响其学习的自信和行为。心理学家菲因克１９６２年研究证明 ,学生的自我意识如何与学习成绩有着非常密切的关系。具有积极自我意象的学生学习成绩好 ;相反 ,自我意识消极的学生（如认为自己笨）则会不求上进 ,学业不良。自我意象是人格成长的遥控器 ,你把自己看成哪种类型的人 ,就会不自觉地按照哪种人的“样式”去行事。一个学生如果总把自己看成“低能儿”、“失败者”、“不是学习的材料” ,那在行动… 相似文献
5.
正成长档案袋的使用是近些年学生素质综合评价策略研究中的一个亮点,但在实际操作中,档案袋的内容设置不是过于单一,就是过于繁琐,有的几乎成为盛放各种学习资料的"杂货铺",失去了其作为一种创新性评价机制的作用。那么,如何使学生成长档案袋的内容设置更科学、更合理、更有利于促进学生自我评价意识的提高呢?要纠正学生成长档案袋内容重展示而不重描述、重结果而不重过程的问 相似文献
6.
现在小学生的心理问题日渐增多,存在心理问题的学生已占有一定比例。如果我们用心观察,会发现小学校园里有这样一些学生:有的性格懦弱,自制力差,胆小怕事,没有自信心;有的凡事都以自我为中心,对他人漠不关心,很少考虑别人的感受;有的孤僻离群,自我封闭;还有的则凡事斤斤计较,过于敏 相似文献
7.
一位平时工作细心的班主任向我咨询他班上的学生何萧的情况，从班主任的描述中，我初步诊断何萧为自我封闭所导致的各项症状。通常，内向、不自信和不善交流的情况一般采用绘画疗法、系统排列、沙盘疗法、意象对话、 相似文献
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9.
蔡文心 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
根据心理学的原理，人的自我意象对其行为有重要作用。因此，教师在英语教学中，应充分重视并帮助提高学生的自我意象，使其能以积极向上的心态投入到学习之中，不断取得学习上的进步。 相似文献
10.
很多老师都会发现一个非常普遍的现象：一个孩子假若几次数学考试不及格．他便会认为自己没有学数学的天分．结果。他后来的数学学习成绩一直不是很好,甚至于可以说比较差。为什么会出现这样的现象呢？这是由人的自我意象所决定的。自我意象就是我们经常对自己持有的一种自我观念——“我属于哪种人”。它建立在我们的自我信念之上．是左右人的个性和行为的真正关键,是人类个性和行为的关键。 相似文献
11.
《南昌教育学院学报》2022,(1):93-96
中小学学生身心正处在不断变化发展的阶段,自我意象具有很强的可塑性。学生所建构的自我意象会促使他们对事物产生相应的态度,包括对古典音乐。在中小学古典音乐教学中,教师可以通过榜样积极评价等各种办法创造欣赏古典音乐的积极意象,如"聪慧""高雅""博识"和"专业"等,并将这些积极意象转化为学生的自我意象,从而激发中小学生学习古典音乐的兴趣。 相似文献
12.
自我意象是20世纪最重大的心理学发现之一,它是个体对自己的认知和评价。提倡素质教育,注重学生的内部教育因素,这是目前德育教育改革的主流方向。所以,自我意象在高校学生德育工作中既具有理论指导意义,也具有重要实践操作意义。把自我意象引入高校学生德育工作中,这既符合学生思想品德形成的客观规律,因为任何品德的变化都离不开学生主体自己内部的心理运动变化;同时也是高校学生思想、心理特点和目前德育工作现状所决定的。从这种意义上讲,如果在德育工作中注重学生自我意象的重塑与改造,培养学生良好的自我意象,那么我们对德育的期待将是积极的和有效的。 相似文献
13.
王伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(6)
自我意象是自我意识中的一个重要概念,良好的自我意象对一个人的成功有着十分重要的作用,可以说自我意象直接或间接地影响着一个人的态度体验和行为方式,而这些态度和行为的效果又进一步强化了个体原有的自我意象. 相似文献
14.
王伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3):69-70
自我意象是自我意识中的一个重要概念,良好的自我意象对一个人的成功有着十分重要的作用,可以说自我意象直接或间接地影响着一个人的态度体验和行为方式,而这些态度和行为的效果又进一步强化了个体原有的自我意象. 相似文献
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自我意象影响幼儿园教师的情感和行为，间接影响着幼儿园教育质量。研究在对24名初任幼儿园教师进行开放式访谈的基础上编制初任幼儿园教师自我意象评定问卷，维度包括镜中意象、称职意象、效能意象、地位意象、发展意象、忠诚意象，问卷信度和效度均达到测量学要求。运用此问卷对353名初任幼儿园教师进行调查。结果发现：初任幼儿园教师自我意象的总体状况良好，但在称职意象、镜中意象、地位意象三个子维度偏低。此外，初任幼儿园教师自我意象在性别、学历、婚育、月工资、编制等人口学变量上存在差异，在总体水平上仍有较大的提升空间。 相似文献
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小学生自我认识、自我评价能力较差,他们对自我的认识评价缺乏一定的主体性,往往是在老师同学从他的言行中找到一定的依据,形成一定的表象,逐步建立起一个较为完整的自我意象。老师同学就 相似文献
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让学生实践“自我需要”顾松灿“自我需要”就是自我充分发展的需要，是生命自身的一种固有的需要，例如渴望实力、成就、自信心，渴求自己有一个健康的体魄，有一种生机勃勃的精神状态；期望获得充满活力与效能的心理机能；企求被人尊重，受人赏识、注重；希望最高程度地... 相似文献