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<正>孩子在成长的各个阶段，通过不同形式的教育，形成个人发展所需要的品行和能力，这些品行和能力就是我们所谈论的核心素养。核心素养可以通过在不同领域的学习过程中形成，如语文课中，强调汉字的应用、文化的传承、思维的拓展等核心素养；数学课中培养数字的运算能力、数据意识、推理能力等核心素养；政治课中形成政治认同、辩证思维、法律意识等核心素养。小学阶段，课业相对轻松，如何帮助孩子顺利进入每一学期，享受开心快乐的学习，是不少家长都操心的问题。尤其是这个阶段，孩子的个性和习惯还没有完全养成，培养孩子核心素养，减少课业负担，提高学习效率，让孩子们有充足的时间参 相似文献
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家长对孩子学琴状态、兴趣的形成与稳定起着助教作用和维系作用甚至是主导作用和决定作用。孩子弹奏中的每一个进步,都与父母积极参与密不可分,父母的教育态度、方法也都与孩子学琴的状态、情绪息息相关。父母可以激发孩子不同层次的需要,让孩子每天喜欢弹琴。父母们有必要从儿童的心理特征出发去考虑自己的策略,而不应该以成人的标准要求孩子的行为;有必要关注自身的教育方法,营造良好的家庭氛围和学习环境,与孩子一起成长。 相似文献
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江西省教育科学研究所组织由科研人员、教育行政人员、幼儿园第一线教师组成的课题组,通过近两年的针对家长的科学的家教观念和融洽的亲子关系与培养孩子良好个性形成之间的关系的实验研究.研究结果表明:良好个性的培养需要满足孩子的精神需求,并在大空间里通过长时间的、带着积极情绪的活动体验中逐渐形成;良好个性的培养不但需要学校教育,还需要家庭教育的配合;没有正确的家庭教育,孩子良好个性就难以形成;孩子的教育关键期在学龄前.亲子和谐活动对于儿童良好个性形成有着重要的作用. 相似文献
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幼儿教育对象都是三至七岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要"园丁"呵护和培养,这就需要教师用似春雨般的爱去滋润,似春阳般的爱去熏陶。良好的行为习惯能使幼儿终身受益,促进幼儿整体素质提高。 相似文献
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幼儿期是孩子良好行为习惯形成的最佳时期,幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作的重要任务.幼儿规则的培养需要家庭的配合,同时,规则培养的内涵也不只包括生活方面,还包括学习、行为.在孩子不同的年龄阶段应有所侧重. 相似文献
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宋文忠 《商情·科学教育家》2008,(1)
春风化雨,润物无声。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的,教师要用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺,去修补他们因受不良影响而形成的心理障碍,去点燃他们心中的希望。感化和引导他们学会学习、学会做人、学会生活,让每一个学生都能抬起头来走路。这就要求教师要从以下几个方面 相似文献
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对于小学美术课堂教学来说,我们并不是想把每一个孩子都培养成一名专业的画家,我们现在的任务是需要大家利用课堂中的每一个环节,培养孩子的美术兴趣。美术课堂中童真、童趣的激发,是学生发挥想象力、创造力的前提。 相似文献
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程玉冰 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):144-144
父母是孩子的第一任教师,重视家庭教育,父母要＂言传身教＂,＂身教＂重于＂言传＂,家长要培养孩子的良好品德,一是自己要以身作则,二是要像春雨一样,润物无声,使孩子不知不觉之间得到熏陶。 相似文献
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孩子的爱心是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的,如同春雨"随风潜入夜,润物细无声",是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。平常与家长们接触,经常能够听到家长们这样议论自己的孩子:自己孩子没有爱心,对长辈没有礼貌,不懂得关心体谅家长,不爱护公物,常常唯我独尊等等,这好像不是个别现象,几乎已经成为现在孩 相似文献
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