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1.
潘国新 《中小学心理健康教育》2010,(24):36-37
一、农村初中生常见的心理问题
（一）学习心理障碍
学习心理障碍是青少年学生在接受学校教育时常见的一种心理障碍。初中生的学习障碍包括学习技能障碍和一般学习障碍两大类。学习技能障碍一般认为是指在听、说、读、写、推理或数学能力的获取及运用方面有明显的困难,但这种困难不是由于听觉、视觉、动作障碍、智能不足等因素所导致的学习困难。一般学习障碍以学业不良为主要表现, 相似文献
2.
早在1963年美国教育心理学家S·Kirk提出了“学习障碍”（Learning Disabilities）概念,主要针对基础教育阶段智力正常、学业不良的学生,在中国常被译为“学习困难”。尽管学习困难目前还没有一个统一的界定,但综合以往研究可以看出,学习困难是指一个学生的智力水平正常、没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同... 相似文献
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学习困难学生转化与多元智能 总被引：1，自引：0，他引：1
学习困难学生的界定及现象 学习困难,又称学习乏能。美国的柯克认为,学习困难学生是指那些在理解和使用口头语言与书面语言方面有一种或几种基于心理障碍的儿童,这种障碍可表现为听、说、阅读、思维、拼写和数学计算等方面的 相似文献
4.
学习困难生,又称学习失能或学习障碍生．学习困难一词最早是由美国特殊教育家柯克于1963年提出的．同年,美国成立了学习困难学生协会,从此对学习困难的研究逐渐出现在神经生理学、教育学、心理学等各个科学领域,使学习困难问题成为一门跨学科的综合性研究领域．一般认为,学习困难,往往表现出以下几个共同特征：（1）某些特殊能力不足（... 相似文献
5.
李钟山 《中小学心理健康教育》2002,(12):24-26
中小学生学习问题是多方面的,它与影响学习的各类因素是相辅相成的。有智力障碍造成学习困难的,也有非智力因素带来的学习品质的不良,还有学习方法欠缺、学习策略不良形成的,更有学习的管理,时间的运筹、环境、生理等因素带来的,所以学习问题的普遍性必须引起重视。 相似文献
6.
学习障碍（排除原发性学习障碍）儿童常见的心理问题主要有情绪失调、适应不良和人格发展障碍,遗传、心理和不良外部环境是导致其心理问题的主要因素,学习策略辅导、社会技能训练和提高自我意识等策略有利于对学习障碍儿童的心理问题干预。 相似文献
7.
一、阅读障碍及其症状
阅读障碍（dyslexia）是学习障碍的一种,常用来形容阅读能力不良,其词根dys的意思是“困难的”,而词根lexis的意思则是指言语fspeech）或词语（word）。 相似文献
8.
化学学习困难是由非智力因素引起的,在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显困难或障碍的现象,主要表现为化学学习障碍、化学学习无能、化学学习失能、化学学业不良等。 相似文献
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<正>作为农村初中数学教师,笔者在执教的过程中发现：二次函数的学习是农村初中生一大薄弱点。农村初中生在二次函数的学习中存在很多困难点,如二次函数的概念理解、二次函数的图像与性质、二次函数解析式、二次函数的应用等等。以上困难点的出现,与学生在二次函数学习过程中的认知障碍（言语理解障碍、智慧技能障碍等）与情绪障碍（畏难情绪、不良习惯）等因素息息相关。同时,农村初中数学教师在二次函数教学中,应试化的传授、题海战术式的训练, 相似文献
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学习困难的学生（简称学困生）是指那些在不良的家庭教育、学校教育的影响下,由于心理的原因而造成的智力与其实际的学业成就之间表现出显著差异的学生。学困生在各级各类学校中都存在。本文拟通过对学困生心理障碍及成因的分析,构建良性循环的学困生心理教育模式,以便为对学困生进行教育提供理论和实践依据。 一、 学困生成因分析 学困生并不像某些家长和教师所认为的那样,“天生不是块学习的料”,而是诸多因素相互作用的结果。 （一）不良的家庭因素 不良家庭因素的影响主要来自三个方面： 1．不完整与不和睦的家庭 … 相似文献
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数学探究性学习中学生思维障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．”探究性学习主要在于学生的学，学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重主动探索、体验和创新．但学生在探究过程中，总会遇到这样那样的困难，而这些困难并不都是因为问题本身太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决方式存在着差异，也就是说，大多数学生的数学思维存在障碍．这种思维障碍的形成既有教的因素也有学的因素．从教的因素来说，如教师是否创设探究情境，激发学生的探究欲望；是否设计合适的探究内容；是否保证探究时间和空间；探究过程是否进行合理的指导；对学生的探究是否给予积极的评价等等．但本文侧重于探究性学习的主体——学生的学，着重研究学生在探究性学习中所形成的主要思维障碍及克服这些思维障碍的对策． 相似文献
12.
浅谈儿童学习障碍 总被引：1，自引：0，他引：1
杨海珍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):68-68,75
学习障碍是儿童各类障碍中比较常见的一种障碍。本文从我国、美国、日本三个角度分别界定了学习障碍的含义;探讨了生物学因素及语言与心理认知因素是日前引起学习障碍的原因;介绍了行为干预模式、认知一行为干预模式、合作学习模式、神经系统功能的训练及生物与药物治疗五种干预学习障碍的措施。 相似文献
13.
一、学习困难的普遍性、重要性及研究价值
我们从20多年前开始对学习困难现象进行研究。学习困难（learning difficulties）在学术界也被称为学习不良（learning disabilities）。这是一个异质群体,该群体往往存在学业困难,同时又伴随一系列的心理行为问题。 相似文献
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一、网络作文教学模式概念的界定
（一）网络化学习的界定。“网络作文教学是网络化学习（或数字化学习）的形式之一。网络化学习或数字化学习，目前学术界称之为‘e—Learning’。‘e-Leaming’是网络数字时代学与教领域的新生事物。2000年，e—Leaming在国内专家学者的报告中开始出现。2001年底，北京大学教育技术系举办国内首次e—Learming研讨会议，反映了国内教育技术领域追踪世界教育改革发展的最新动态”。 相似文献
15.
在物理概念和物理规律的学习与应用中,学生往往出现一些障碍,使他们感到物理难学。从心理分析的角度来看,学生在概念和规律的理解与应用中出现的障碍,在许多情况下,是由于在思维的某个环节上出现了困难。因此,应从心理倾向和思维规律入手进行分析,摸清思维障碍的具体表现及原因。 1 思维定势的消极作用造成的困难 思维定势是人们思维中普遍存在的一种心 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
在学术界,对学习障碍界定的标准一直存在争议,普遍认为造成学生学习障碍的因素是多方面的,无论是个体心理因素,还是外界因素,甚至是教学环境因素,家庭因素都有可能形成学习障碍。本文将简单的从专科生学习特性、学习障碍基本概念及成因,对数学教学提出自己的建议。 相似文献
17.
《考试周刊》2017,(65)
学习障碍是指某一个或某些基本的认知加工过程的障碍,这些障碍妨碍了语言的表达、书写和应用,影响学习者的听、说、读、写、推理或者数学计算。实质上是与学习能力有关的心理过程的缺损和失调。当一个学习能力落后的儿童在学习方面遇到困难以后,会产生其他的问题,如因为总是难以完成老师交代的学习任务,而受到家长和教师的责备与批评,丧失了学习动机与兴趣,频繁的学习困难易诱发习得性无助,产生对学习的绝望,或者产生自卑心理,出现对学习活动的逃避与恐惧。屡屡在学习上受挫也会妨碍学习者的人际关系,使之对群体、同伴或教师产生敌意,出现逆反心理或品行障碍。能力落后会成为动机落后的原因,造成不健康的自我概念和不良情绪。这种不良的动机和情绪反过来又加重了学习困难,从而形成一个恶性循环。 相似文献
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目前,在中小学生中学习障碍比较常见,它是指不存在基本的、整体的智力发育迟缓,但在听、说、读、写,计算、思维、想象等特殊技能的学习方面存在明显的困难,表现出相应的各种障碍。学习障碍不是由遗传性疾病或大脑的病变引起的,它的产生与心理社会因素、个体素质因素以及躯体因素等有关,对此进行认真分析将有助于我们发现在教育实施过程中存在的不足。 相似文献
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国内外对注意缺损多动障碍（ADHD）的研究日趋重视。本介绍了这方面的研究状况及ADHD儿童的学习困难问题，同时讨论了改善和促进其学习效能的教育原理与干预策略。 相似文献
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医学、心理学、教育学界对学习障碍的界定一直存在着争议.以往对学习障碍进行界定的方法主要弊端在于界定模糊,以及从生物--医学、心理学、教育学等各自视角进行界定,这造成学习障碍界定的混乱.社会建构说重建了学习障碍形成的理论并提出了一种不同于以往观点的学习障碍概念,认为学习障碍是个体在学校和社会的影响下产生的一种自我认同.社会建构理论催生了对学习障碍学生全新的教育方式--非标签化教育.这种教育方式强调将学习障碍学生纳入到普通学校中,使他们与普通学生同等发展. 相似文献