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熟悉欧洲绘画史的都知道,在十九世纪法国新古典主义画派中有两幅同一对像的肖像画。它们都是名画,画的都是雷卡米埃夫人,而且属于同一流派;但是观众在画前所得到的感受却绝不相同。一幅给人以朴实的古典的美,而另一幅则是在庄重中隐现着诱惑,在美貌中暗示着风骚,显得非常的妩媚。这两幅在美的风格上各自呈现出画家的独特个性的肖像画的作者,以古典美著称的,是当时新古典主义绘画的权威画家大卫;以妩媚取胜的,是大卫的后继者,他的五个得意门生之一的热拉尔。弗朗索瓦·热拉尔(1770——1833),出生在罗马,但他是法国人,本名弗朗索瓦·帕斯卡尔… 相似文献
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雅克·路易·大卫（JacquesLouisDavid，1748－1825）是法国资产阶级大革命时期最杰出的画家、新古典主义的旗手，同时还是一位反封建的资产阶级民主战士。大卫（又译达维特）崇拜古代希腊罗马艺术，强调“古代是近代画家的学校，是近代画家对于自己的艺术取之不竭的源泉”。他借古代历史题材，宣扬爱国主义、歌颂古代英雄人物为共和国英勇献身的精神，主张艺术为资产阶级革命服务，故其艺术不同于旧古典主义，称为新古典主义，或称革命的古典主义。他的作品一反“洛可可”风气，提倡创造英雄人物形象，号召为自由而战。在表现手法上强调… 相似文献
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杨翊 《东方少年(阳光阅读)》2014,(10):7-12
男生萧何是在上美术术鉴鉴赏赏课时,见到美术老师沈卫平收藏的那幅唐伯虎的《仕女图》的,那是他第一次近距离真实地面对一幅真正的古代名画。只一眼,他就被这幅画吸去了魂魄,眼睛几乎一眨不眨地紧盯在画上,仿佛要穿越时空进入画中。唐伯虎不吝笔墨的主角仕女梳着高高的发髻,表情略显凄愁, 相似文献
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《第二课堂(小学)》2009,(3)
雅姆·蒂索是法国新古典主义画派的重要画家,他没有追随潮流去学习印象派,而是在1870年法国战败后,开始绘制那些高度完美的有关伦敦社会生活的画,并获得了成功。蒂索在画中表现出了对美好生活和爱的感受,伦敦的港口和泰晤士河则是他主要描绘的场景。他以泰晤士河为背景的画,使人们感受到一种不一样的艺术风格。 相似文献
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这是吴老师新学期的第一堂语文课,它是诗,是歌,是画,是梦。为了这“第一堂课”,吴老师精心准备了一篇充满诗意的演讲词。他要让他的新学生在新的学期,对语文学习有一个全新的感受,他要用他诗一样的语言,带领新弟子走进神秘的语文世界。吴老师是有心人,他将本学期语文课本的内容巧妙自然地且合在这篇演讲词里,让他伯学生未读其文先感受文之美,领略文之韵。 相似文献
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编辑刘晓静大卫把他为同学们准备的圣瓦伦丁节的卡片倒在桌子上,他为班里的每个同学都准备了一张。为了方便孩子们写卡片,大卫的老师发给每个人一张同学名单。可是,当大卫要开始写节日卡片的时候,他却发现那张同学名单不翼而飞了,这可把大卫难倒了,他唉声叹气地坐在桌前无计可施。大卫的妈妈坐下来,耐心地帮助大卫回忆班里的同学。她先了解到大卫的班里总共有十七个同学,接着又问大卫在课间休息的时候经常跟哪些同学玩,跟哪些同学一起吃午饭,哪些同学和他一起乘车。然后,妈妈又让大卫努力回忆除了上面所说的那些同学以外,哪些同学坐在第一排… 相似文献
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李枫 《宁波广播电视大学学报》2006,4(3):F0003-F0003
大卫是被上帝挑选出来做以色列王的人。在他还是一个牧羊少年的时候,他去给在扫罗军中服役的三位哥哥送饭。看到敌军非列士营中冲出一员大将,骂阵不止,但以色列军中却没有人敢出去迎战。大卫大怒,他见到兄长和以色列王,主动请缨出战。他没有铠甲和武器,仍然穿着平时的牧羊服,拿着牧童打狼用的棍子和甩石带。敌军的大将叫歌利亚,看到一个牧羊的孩子不以为意,轻敌之下被大卫的石子打中了脑门,被大卫割下了首级。这是以色列人反败为胜的起点。以大卫的故事为题材的美术作品很多,在15至17世纪的两百年间,就有四尊大卫雕像在意大利诞生,它们都是… 相似文献
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许子蓉 《小学生导刊(中年级)》2003,(Z6)
本期主角:大卫·奥格威神秘咒语:说教的人是不受欢迎的。行动故事: 1.爱挑书本上的毛病大卫·奥格威于1911年出生在英国苏格兰。上小学时,他喜欢和老师论辩,常常挑书本 相似文献
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柳承英 《教学月刊(小学版)》2014,(7):91-92
案例
今天x老师带来了一本绘本《大卫,不可以》,幼儿在教师富有感染力的“大卫”自我介绍下被深深地吸引进这本绘本中。观察、模仿、讲述有节奏地进行着,孩子们跟着教师的步伐有条不紊地“走着”。接着,教师拿出了一个图谱,图上画了一只手,手上打了个叉,教师有意用图谱来引导幼儿说出绘本上的妈妈说的话“大卫,不可以”。 相似文献
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江苏海门市特级教师吴勇在上小学低年级学生识字写话课《调皮的故事》时,适应孩子的思维习惯和学习特点,让他们阅读同一主题的绘本故事《大卫,不可以》。瞧,“大卫”惹了一大堆麻烦：在浴缸里打水仗,站在椅子上够糖罐,在屋子里打棒球……吴老师一边带领孩子读画,一边启发孩子想想自己做过哪些类似的事。 相似文献
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张瑾老师在《河北教育》2009年第3期“开卷”中写道：世界著名建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园时．曾为路径设计大伤脑筋,后从一老年葡萄园主使用的自由选择法中受到启发．于是撒上草种．提前开放迪斯尼乐园。格罗培斯让人按那些被行人踩出的痕迹铺设了人行道。1971年．在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上。迪斯尼乐园的路径设计被评为“世界最佳设计”。格罗培斯说： 相似文献
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张荣启 《初中生世界(初三物理版)》2008,(14):24-24
参照物美术课上,老师教学生画老鼠。一个学生双手托腮两眼发直,老师知道他不会画,就走过去坐下来教他。老师一边画,一边不时地看看他是否在认真 相似文献
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鲁平 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(Z1):89-90
这个是小鼓手的故事多个版本中比较真实的一个,没有被神话,讲述了圣母玛丽在大卫的马厩生下耶稣的故事。大卫的爸爸是一个旅店的老板,大卫从小在旅店的厨房里长大,他的妈妈做饭,他的姐姐打扫房间,他的哥哥扫马厩。大卫喜欢唱歌,他妈妈做饭的时候他就给妈妈唱歌,大卫可以随便编歌,唱歌的时候还在盆盆罐罐上敲节奏。大卫的妈妈笑着对大卫说:"儿子,总有一天,你会在神殿里面唱歌的。"大卫对妈妈 相似文献
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一、扬长补短原则
1.个案分析江某是来自牧区的一名蒙古族智障学生,小儿麻痹导致他右肢行动不便。他刚入学时,由于听不懂汉语,学习兴趣不高,各科成绩都很差。后来在一次课堂上,老师发现他不认真听课，趴在课桌上用左手画画。老师没有训斥他，而是把美术老师找来对他的画进行评价。美术老师认为他的画有创意、民族特色突出， 相似文献