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目前,我国高职院校很多采用分层次英语教学,为了对分层次英语教育进行研究思考以便达到更好的教学效果,使用比较研究等方法,可以看出英语分层次教学作为高职院校的一种行之有效的教学模式,是高职院校英语教学改革的一大特色,而探索英语分层次教学对提高高职英语教学质量有一定的现实意义。 相似文献
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论高职院校大学英语分层次教学的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
王正军 《济南职业学院学报》2011,(3)
通过对高职院校学生生源现状的分析,介绍本校分层次英语教学的具体实施过程,阐明了在高职院校进行大学英语分层次教学的理论依据和实施分层次英语教学的必要性.并指出实施分层次英语教学对学生、教师的具体要求、所产生的教学效果,以及一些应该注意的问题. 相似文献
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高职英语教学中存在的主要问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等职业教育的发展,高职英语教学受到高度的重视与支持,取得了很大的进步,但高职英语教学还存在一些问题。根据高职英语教学的目的及特点,分析高职英语教学的现状,探讨高职英语教学存在的问题,并提出一些解决策略：实行分层次教学,转变课堂教学模式,加强教材建设,采用现代化教学手段,加强师资队伍建设。 相似文献
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本文从高职英语教学现状出发,结合分层次教学的理论依据,提出了实行分层次教学的必要性,并对分层次教学的具体实施步骤作了详细的介绍.分层次教学能够弥补传统教学的不足,促进高职英语语教学的发展,是一种值得推广的教学方法. 相似文献
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探讨高职高专英语分层次教学方法,阐述要走出一条完全符合高职特色的英语教学路子,必须全面、深入实施分层次教学。 相似文献
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高职院校的学生英语入学成绩存在显著差异,为了满足不同层次学生的学习需求,部分高职院校在英语教学中采用了立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异分层次教学方法.本文结合高职高专学生特点,探讨高职高专英语分层次教学的必要性,提出相关教学的实施方法,旨在更好地推动高职高专的英语教学. 相似文献
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分层次教学在高职英语教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
陈韶群 《商丘职业技术学院学报》2005,4(4):82-84
为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差的问题,满足不同层次学生的要求,提高高职英语教学效果,本文提出有必要采用分层教学的方法.并就分层次教学应该如何进行,需要注意哪些问题进行了探讨. 相似文献
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高职英语分层次教学的探索 总被引：10，自引：0，他引：10
目前，高等院校单一的教学模式已被多层次的分级教学模式所取代。英语分层次教学现已奠定了公共基础课及专业基础课的教学模式。这一教学模式的变革，自然会影响到高职院校的英语教学。探索英语分层次教学这一课题，对提高高职英语教学质量有一定意义。 相似文献
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本文结合高职院校英语教学现状．以长沙航空职业技术学院为例,提出“分层次教学”是一条高职英语教学改革的特色之路,对高职英语教学具有促进作用．并对如何在高职高专院校开展分层式教学进行了探讨。 相似文献
12.
刘苗 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(9):91-94
本文针对高职学生入学水平参差不齐的实际情况,按照教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求,提出改革高职英语教学方法,实行分层次英语教学,使不同英语学力基础的学生能够获得与今后各自工作相适应的英语基础知识和技能。 相似文献
13.
高职英语分层次教学模式改革的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
黄红荔 《中国教育技术装备》2009,(12)
通过分析高等职业学校英语教学现状和分层次教学理论,探讨高职英语分层次教学的必要性,总结广西工商职业技术学院开展英语分层次教学改革实践的有效性,并就分层次教学的进一步优化提出自己的观点。 相似文献
14.
刘苗 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(10)
本文针对高职学生入学水平参差不齐的实际情况,按照教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)的要求,提出改革高职英语教学方法,实行分层次英语教学,使不同英语学力基础的学生能够获得与今后各自工作相适应的英语基础知识和技能. 相似文献
15.
曹成志 《中国科教创新导刊》2009,(6):32-32
在分析高职英语教学现状的基础上,针对目前高职院校新生英语水平参差不齐给常规教学,保证教学质量增加了困难,本文从教育理论和教学实践出发,提出了“因材施教”,分层次教学模式来解决高职英语教学中所存在的问题。 相似文献
16.
随着大学英语教学改革和分层次教学改革的不断深入,分层次教学方式已在很多高校实施,但该方式在发挥其优势的同时也存在着一些问题,特别是低层次学生的情感问题。为了解决这些问题,本文以旅游专业为例探讨了高职英语隐形分层次教学的方法,旨在为提高高职英语教学质量做一个有益的尝试。 相似文献
17.
李娟芳 《长江工程职业技术学院学报》2015,(1):66-68
分层次教学旨在从高职院校学生实际出发,在教学分班、教学内容、教学方法、教学评价等方面持续改进,实现"分层次教学"和"突出能力目标为主的教学"有机结合,达到不断提升高职院校英语教学质量的目的。 相似文献
18.
高职英语分层次教学简论 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就分层次教学,首先阐述了高职教育实施分层次教学的背景及其理论根据．既而着重于高职英语分层次教学的必要性,从层次设置、课堂施教、分层评价,分层考核四个方面论述了分层教学的措施与方法,进一步论证了实施分层次教学的重要性。 相似文献
19.
叶盛 《宿州教育学院学报》2009,12(4):113-115
为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差不齐的问题,满足不同层次学生的要求,提高高职英语课堂教学效果,本文提出有必要采用分层教学的方法.并就分层次教学应该如何进行,需要注意哪些方面进行了探讨. 相似文献
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对高职大学英语分层教学的实践探索 总被引：5，自引：0，他引：5
高职院校实施大学英语分层次教学已经取得了初步的效果.大学英语分层次教学要求因材施教、注重文化素养和英语听说能力的提高以及现代化教学手段的运用.学院从分层次考试入手,通过大学英语分层次考试、因材施教、分层次教学的层次设置、教学班的选择、"走班制"的实施和分层次作业,促进了大学英语教学水平的较大提升. 相似文献