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张坤 《语数外学习(初中版)》2008,(7):19-20
语文课程标准要求初中生一学年要背诵6000至8000个字，而在整个中学阶段共要背诵课文100至120篇（段），约36000至48000个字，这还不包括记忆、背诵一些课外名作及其它科目要背诵的内容。 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2007,(3):31-39
阅读理解题通常要求考生根据所提供的3-4篇短文的内容，从每题所给的3个选项中选出最佳选项或根据所提供的短文内容进行匹配、排序。在非选择题中，还要求考生根据所提供语篇的内容完成相应的任务，如完成文段或回答问题等。 相似文献
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语篇连贯是一种语义特征，而深层的语义特征需要通过表层的语篇形式表现出来，所以，语篇连贯往往体现为语篇内容与形式的统一。写作是一种言语交流方式，强调自我表达，目的在于清楚、有效地传递信息，衡量写作质量的重要标准不仅包含恰当的技术和形式，还包括思想方面的内容。语篇连贯和写作对于内容与形式均提出相应的要求，这一点引导我们试图从语篇连贯的理论中汲取有助于写作教学的因素，借以指导写作教学。 相似文献
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全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本)(简称新教材)每章附有一至两篇阅读材料,第一至第三册全套共编入23篇,由于教学大纲没有对这部分内容做具体要求,在教学中往往被教师忽略。笔者认为作为教材的一部分,正文内容的补充,教师应鼓励、要求、指导学生课内、外阅读。如果正确处理好这些内容,它必然能够提高学生学习数学的兴趣,开阔他们的视野,激励学生热爱科学、敢于创新的精神,培养他们良好的个性品质,使数学课程在从应试教育向素质教育、创新教育转轨的过程中发挥更积极的作用。以下谈谈自己在教学实践中的几点体会。一、进行数学史教育… 相似文献
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人教版小学语文实验教材在三年级上册目录中首次用“＊”对略读课文进行了明确的标示，并且精读课文与略读课文之间出现了一段流畅的文字，这段文字不但很自然地实现了由精读课文到略读课文的过渡，使两者浑然一体，而且还提示了略读课文的学习要求和方法；部分略读课文的练习题后，安排了“资料袋”的内容；另外，四年级上册教材中，还增加了略读课文的数量，由原来的每组课文的一篇，增加到每组一至二篇。可以这样说，略读课文的编排呈现一种逐渐加大数量、加长篇幅、加宽内容的趋势。 相似文献
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目前，作教学存在的问题就是对作的要求定得过死，学生很少有自由。一部分教师在教学时不是从方法上进行指导，而是交给学生固定的格式套内容，以一篇应万篇来应付考试，甚至有的单从字数上要求学生必须写够几百字。结果就出现学生在写作时不是从整体思路考虑如何把表达的内容表达清楚，而是东拼西凑，说一些空话、套话甚至编一些假话，缺乏真情实感， 相似文献
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陈家富 《小学教育科研论坛》2004,(3):40-41
习作内容：以观景时新的发现为内容，引导学生自命题作。训练目的与要求：1．培养学生认真观察、发现问题、分析问题和解决问题的能力和习惯；2．认真观察一处景物，要求必须有新的发现，题目自定，写一篇作，做到有条理、语句通顺连贯。 相似文献
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本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。共设计了8个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语。每个语文园地由五个 相似文献
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小语第八册期终复习题浙江洪志明一、对照读懂一篇课文的四点基本要求，逐篇读课文。“怎样才算读懂一篇课文？对即将进入高年级的同学来说，就是要理解字词，读懂每一句话，能给课文分段和概括段落大意，抓住课文的主要内容。”（见教材第２３页读写例话《怎样读懂一篇课... 相似文献
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在学生有了作文材料、学习了一定的作文知识后，还要让学生养成勤习作、乐习作、好习作的好习惯，才能逐渐在实践中提高自己的习作水平。１．习作的形式多样化。我们根据学生的实际情况和周围的环境，建立了大作文、小作文，优美词句段篇摘抄本，办手抄小报，每人每周都必须向校小广播投２至３篇稿件，每学期每人必须向《红领巾报》、《当代小学生》等报刊投６至８篇自己的习作。２．习作的要求因人而宜。因为小学生的习作水平不尽相同，因此，我们根据学生差异，提出不同的要求。水平高一点的学生要求立意要高一些，选材要典型一些，组织材… 相似文献
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《中学课程辅导(高考版)》2004,(5):12-25
完形填空题是一种主要测验考生综合语言运用能力的填充式测试题型。在一篇250—300个单词左右的文章中，挖去20个空，它要求考生通过对上下文内容的分析，在有限的时间内，运用所学过词汇、语法、语言逻辑推理以及地域文化差异等知识和能力，对空格处缺失的内容作出准确的判断、填入或选出适当的，合乎原文内容要求的词语，保持原文内容的特色。 相似文献
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激发兴趣·讲究方法·培养习惯──用诵读法教语文的做法与体会贵州省都匀一中何喜贵高中课文共１４９篇，其中基本课文７０篇。基本课文中要求背诵的涉及到２０篇（其中现代文２篇，文言文１１篇，诗歌６课８首，戏剧１篇）。这些背诵的内容，我在课堂上是用诵读法教的。... 相似文献
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采用语篇教学法(text approach)，实际上就是从语篇分析(discourse analysis)入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习从其层次结构及内容入手，最大量地获取和掌握章所传递的信息，同时逐步地培养恰当使用语言的能力，即(口笔头)交际能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、语言基础以及交际能力的培养三有机结合起来的目的。 相似文献
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顾振彪 《山西教育(综合版)》1996,(1)
义务教育初中语文第六册单元说明人民教育出版社中语室顾振彪第一单元这个单元学习的都是传记文：回忆录、自传和传略。因为学习时间有限，除两篇回忆录是基本课文、作教读外，一篇自传作自读，一篇传略作参考阅读。要求学生了解这些传记文在内容和写法上的特点：（１）所... 相似文献
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《工程力学》课程是中央电大开设的统设课程。课程基本内容分为三篇:第一篇静力分析,第二篇强度、刚度和稳定分析,第三篇运动和动力分析。本课程涉及的概念较多,许多计算方法不仅要求掌握,而且要求能灵活运用,解决实际问题。因此,在学习本课程时,要抓住重难点内容,掌握基本内容、基本公式和基本计算方法,加强解题和计算能力的培养。为帮助大家更好地学习,下面将归纳分析各篇的重、难点内容,并给出基本题型分析。 相似文献