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我一直教初中语文,而且总是从初一教到初三。很多学生在小学没有受过正规写字训练,字写得不好,而且潦草。练字既可以帮助学生把字写好,有利于工作和学习,而且可以培养严肃认真的精神。所以我每教一届学生,都指导他们练字。 指导学生练习哪一种字体呢?练正楷字。正楷字笔画秀劲圆润,结构疏朗严谨,是人们日常书写的主要字体。练好了正楷字,就能写好优美流畅的行书。 练习钢笔正楷字还是练习毛笔正楷字呢?应练习毛笔正楷字。写好了毛笔正楷字,可以写好钢笔正楷字;写好了钢笔正楷字不一定能写好毛笔正楷字。 相似文献
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金志宗 《中国小学语文教学论坛》1991,(6)
根要扎牢根要扎牢,指的是基础知识和基本技能要扎实牢靠。在高考复习的第一阶段,我们搞了个小小的四化:书写正楷化;用字规范化;格式正规化;语言纯洁化。书写正楷化是针对学生中书写潦草者来的。我要求每位同学备一本钢笔正楷字贴和一个作文本,照贴认真练字,每天十分钟左右,写200字上下。一般三十来天,学生 相似文献
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南昌二中潘凤湘老师集三十余年之经验,深切地体会到,初中语文教师的主要任务不在于给学生讲解多少课文,批改多少作文,传授多少语文知识,而在于教会学生读书,以培养学生的读书能力,因为读书能力是一个人成才的重要条件。要达到这一目的,最好的办法就是把读书方法交给学生,让学生自己去读书。基于这种认识,潘凤湘老师探索出一套在初中阶段教学生读书的教学法,命名为“教读法”。 潘凤湘老师在长期的教改实践中,确立了教读法的基本教学方法以及相应的读书练习。读书能力的实质是思维能力。要理解文章的内容,必须运用判断、推 相似文献
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初中语文第一册的写景单元,包括四篇课文:《香山红叶》、《济南的冬天》、《春》、《海滨仲夏夜》,分别描写了不同地域的春、夏、秋、冬四幅风景画。如果把课文后面的“思考和练习”及“单元练习”的提示综合起来看,这个单元的读写知识可以归纳为四个要点:①写最要观察细致;②写景要有条理,③写景要抓住特征具体地描绘;④写景要结合抒情。怎样引导学生将这些分散的知识点集中起来,连成线、织成网呢?我在单元总结课上,运用条分缕析、综合比较的办法,作了以下尝试: 相似文献
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指导中学生学会阅读，提高他们的阅读能力，是中学阅读教学最重要的目标。如何指导学生学会阅读？我们想起了著名语文特级教师潘凤湘老师于上世纪80年代创造的“教读法”。潘风湘老师的教读法，其实质就是教学生学会阅读。为了教会学生阅读，潘老师在初中三年的语文教学中一共安排了十二项读书练习，包括查阅工具书的练习、概括课文大意的练习、归纳各部分要点的练习、归纳中心思想的练习等。 相似文献
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“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端庄、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”是小学第二学段对写字的要求。三年级的学生虽然历经两年的铅笔书写练习,但是只有少数学生掌握书写技能,而且没养成良好的书写习惯。现在要求他们用钢笔、圆珠笔、毛笔写字,要求提高了,难度加大了,学生更难掌握。写字是一项重要的技能,也是个人语文素养的体现,若不加指导,将影响学生的一生。所以,笔者认为在第二学段纠正并指导学生的书写是非常重萼的。 相似文献
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潘风湘 《中学语文(读写新空间)》1988,(12)
教读法的教学目的、方法、内容及其安排,经过精心提炼,有机组合,已成为一项系统工程。第一,主要目的。作为一个系统,必定具备某种特定功能,若有多种功能必以一种为主。教读法的主要目的是培养学生的读书能力。读书能力是听、说、写能力的基础。所谓读书能力,实质是运用有关知识分析文章所反映的客观事物的能力。有了这种能力,说话或写作时,有能力分析自己所要说或要写的事物,听别人说话,也有能力分析对方所说的事物,抓住问题。还有,学生读书,能学到很多词汇,句式和表达方法,有利于提高表达能力。再则,各项读书练习本身,也是写作练习。 相似文献
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张婧怡 《学生之友(初中版)》2015,(Z1):10
每个晴朗的早晨,平邑县莲花山广场上都有很多老人用自制的海绵笔蘸了水在方砖上写大字。没有事儿的时候,我也到那儿观摩学习。一天,看到一位老人左手拿着毛笔字帖,右手拿着大笔认认真真、一笔一划地写着正楷,我见地上放着一支笔,便拿起来学着老先生的样子,在方砖上写了一个字。"你这个字这样写不对。"老先生看见了就停下手中的笔说,"我们练习毛笔字都是使用米字格或田字格,你看看,这四块方砖正好组成一个田字格,要想写好 相似文献
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一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不 相似文献
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2011年版《语文课程标准》把识字写字提到了一定的高度,对三到九年级的学生提出了"兼修毛笔"的新要求:三、四年级学生用毛笔临摹正楷字帖;五、六年级学生能用毛笔字写楷书,在书写中体会汉字的优美;七到九年级学生能临摹名家书法,体会书法的审美价值。新课标提出让学生学写毛笔字,其实是对中华民族优秀传统文化的继承和弘扬,增强民族文化认同感,增强 相似文献
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教学目标1.认识16个生字;会写10个生字。2.了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听、热爱生活的情感。3.学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。教具准备1.自制幻灯片。2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。教学过程一、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容1.听老师读课文,说说你知道了什么?点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。4.指名读课文,想一想你记住了课文中… 相似文献
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电白县水东镇红旗小学低年级语文教研组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(9)
一、课题:《星期天》 二、教学目的要求: 1.使学生认识参加共产主义义务劳动的伟大意义。教育学生向雷锋叔叔学习,从小培养共产主义思想,积极参加义务劳动,为集体多做好事,为加快社会主义建设贡献力量。 2.掌握本课生字,理解生词,并能运用一些字词造句。 3.能背诵课文。 三、教学时间:四教时 四、教学内容安排:第一教时讲授课文前四行的生字词;第二教时讲授课文后六行的生字词;第三教时分析课文的思想内容;第四教时指导学生完成课文后面的练习。 相似文献