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书面表达是高中英语教学的基本要求,也是对口高考英语试题的重要组成部分.新的《高中英语课程标准》对写的要求是：“能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告.”它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。而从历年的对口高考结果来看,学生的听读技能在逐步提高,而写作能力的提高却不甚明显,写作部分的成绩还未达到要求（雷卿,2000）。可见,加强中学生英语写作能力,突破传统中学英语写作教学的不足是当务之急。本文结合当地实际,积极探索了提高职业高中英语写作教学效果的有效途径。 相似文献
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根据?普通高中英语课程标准?,高中毕业的写作技能应该实现如下目标要求：1、能根据所读文章进行转述或写摘要;2、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;3、能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。近年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。英语写作在高考命题中对学生拉说是相对较难的一部分。历年高考,师生日夜拼搏努力,书面表达得分率总是偏低,即是证明。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。下面我就英语写作的有关问题谈一下自己的看法与广大同行共同探讨。 相似文献
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英语书面表达是一个最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型.随着近几年高考对考生英语写作能力的要求逐步提高,学生的写作能力逐渐变得重要起来.然而,英语写作一直以来就是英语教学的一个薄弱环节,一个长期困扰师生的问题.有效地提高学生的写作能力已经成为了高中英语教学当中一项紧迫而又必须完成好的任务.新课标要求全面提高学生的英语素质同时也对英语教师的教学能力和效果提出了更高的要求.本文旨在研讨提升高中生英语写作能力的教学策略 相似文献
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<正>写作是英语学习的四项基本能力之一,它能真实地反映学生的英语水平,而且英语书面表达能力是高中英语学习重点考查的内容之一。但是,英语写作也是学生最头痛的问题之一。本文对英语写作在教学中以及在高考中应该注意的事项作了简要分析,以期能对提高学生的英语写作能力有所帮助。一、在日常教学中应注意的事项(一)教师要坚持"词——句——段——篇"的训练程序, 相似文献
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英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现,是衡量学生英语水平的重要标准。本文根据高三教学实际,结合英语高考写作题的要求,从材料的选择、作文的批改与讲评、写作的常规步骤等方面谈谈怎样提高高三学生的写作能力。 相似文献
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<正>高考通过书面表达是考察学生对所学语言的综合运用能力,是一种复杂的脑力劳动,是学生多种能力的综合体现。要达到课程标准对中学生"写"的要求,需要经长期坚持不懈地对学生进行说、听、写、读等方面的指导与训练来提高学生的写作能力。这一方面要夯实学生语言基础,才能写出优美的英语句子。另一方面,教师要认真用好英语教材中为学生写作能力而设计的各类练习。因此,中学英语教师有必要掌握新的写作教学方法,从而提高英语 相似文献
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?普通高中英语课程标准?在高中英语课程目标中指出,高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力,要求学生能写出常见体裁的应用文等”。英语写作是高中英语教学的难点,是一个人学习英语综合素质和能力的集中体现。 相似文献
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写作能力是学生综合语言运用能力的重要体现,在高中英语教学中,写作教学是培养学生写作能力的重要途径,所以在英语教学中写作教学起着重要作用。本文结合教学实际,分析了高中英语写作教学中经常出现的不足之处,提出了如何在多层次的评价标准之上,通过学生的反复修改来培养学生的英语写作能力。 相似文献
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英语写作一直是高中英语教学中的薄弱环节,也是高中英语教学中最困惑的问题之一。根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求,针对目前高中英语写作教学中的低效现状,笔者进行了高中写作教学的初步探索。本文列举了高中学生在写作练习中常犯的错误,简要地分析了错误产生的原因并初步给出了一些教学改进建议。 相似文献
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写作能力是学生综合语言运用能力的重要体现,在高中英语教学中,写作教学是培养学生写作能力的重要途径,所以在英语教学中写作教学起着重要作用。本文结合教学实际,分析了高中英语写作教学中经常出现的不足之处,提出了如何在多层次的评价标准之上,通过学生的反复修改来培养学生的英语写作能力。 相似文献
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《科教文汇》2017,(3)
新课程标准明确要求学生写作中:能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体恰当、用词准确,要求学生能表达清楚、完整的思想。写作是英语听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能,也是老师和学生都倍感头痛的一项学习内容。因此,英语写作教学中如何提高学生的写作能力一直是初中英语教师面临的挑战,而写作中缺乏逻辑思维,导致学生写作能力低下更是突出的问题,为此,多年来,我在日常写作教学中有意识、有目的地培养学生的逻辑思维能力。写作的每一步都是逻辑严密地层层递进的,下面笔者从审题→立意→选材→组材→语言表达几个方面谈谈写作过程中学生逻辑性思维的养成实践,归纳、总结后与同行们共同探讨。 相似文献
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1引言
随着新课标对写作能力要求的提高,高考写作在高考试卷中所占分值也在逐步增加。许多高中英语教师也意识到了高中英语写作的重要性,并且对如何提高学生的写作水平做了一些尝试,但是我们必须承认高中英语写作教学还相对滞后,对学生的写作水平的提高效果甚微。学生习作中存在着众多问题,主要集中于以下几个方面： 相似文献
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高考英语科目写作的满分是40分,占笔试成绩的22．2％,由此可见英语写作的重要性。英语写作是一个较高层次的信息输出,是学生运用英语的综合能力的体现,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此,在英语课堂上,教师应重视英语写作教学,教会学生正确、有效的写作策略,努力培养和提高学生的写作能力。 相似文献
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高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。文章从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行论述。 相似文献
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在高中英语教学中,写作（书面表达）训练占有重要的地位,在写作教学中,教师要以学生为中心,引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法,使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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写作是高中英语教学中非常重要的内容,老师可以通过写作来了解学生英语水平,但是现在,很多老师在提高学生写作能力的时候却办法不多,这直接导致了学生的英语水平提高很慢。而将过程教学法运用到高中英语写作教学中去,优势是比较明显的,能够将学生英语创造的积极性激发出来,学生能够在写作的过程中感受到自己的进步,英语学习自信心也会有明显的提高。 相似文献