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中学化学知识涉及的概念、理论、现象、反应式等非常多,而记住这些庞杂琐碎的内容又是学好化学的前提条件。在我区中学化学教学中,学生反映化学知识易懂难记,记住后也很快忘记。究起原因是学生没有掌握科学的记忆方法。怎样才能帮助藏族学生提高记忆效率呢？笔者认为应从以下几个方面着手： 相似文献
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学生:高三政治常识课内容繁多,需要记忆的知识点很多,如何在短时间内把需要记忆的知识记准、记牢呢? 教师:要记牢基础知识,下苦功夫是少不了的。不过,在记忆的过程中讲究一定的记忆方法往往会取得“事半功倍”的效果。政治常识基本知识点记忆的方法主要有以下几种: 1.理解记忆,即在理解的基础上进行记忆。任何知识只有理解了才容易记住,才容易记牢,不理解的话,即使记住了也容易忘记。理解主要是理解基本概念的内涵和 相似文献
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自学考试中英语难以过关,这是很多自考生的同感。尤其是一些大龄自考生,英语较差,记忆力也大不如从前,考试过关就更难了。究其原因之一在于自考生很难记住必要的英语词汇.并常常容易忘记。笔者认为在记忆英语词汇时可以利用组对,分类识字、联想、循环记忆的方法. 相似文献
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区域地理作为高考的重要内容,知识量比较大且零碎,不好记忆.如果学生掌握一定的学习方法和技巧,就易记住且不易忘记. 相似文献
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李丽 《山西广播电视大学学报》2002,7(2):56-57
为学好一门外语,词汇的掌握是非常必要的.但是令每个学生都感到头疼的是记不住生词,生词记住后容易忘记.掌握一些记忆策略,可以帮助学生更好地记住生词. 相似文献
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随着生物学的不断发展,高中生物知识也逐渐增多,如何在有限时间内让学生记住它们,这是生物老师值得探讨的问题.本文介绍笔者在教学中传授记忆方法的几个例子. 相似文献
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一、教学目标 (一)认识与记忆 1.记住除数是整十数除法的计算方法。 2.记住除数是两位数除法的试商方法。 3.记住除数是两位数除法的验算方法。 4.记住除数是整百数除法的计算方法。 5.记住除数是三位数除法的试商方法。 6.记住除数是三位数除法的验算方法。 7.认识乘以几也可以说是扩大几倍,除以几也可以说是缩小几倍。 相似文献
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在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法,提高记忆效果。其二是帮助学生与遗忘做斗争。 相似文献
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在新课程标准突出强调诗教,中小学语文新教材充满大量古今诗词的今天,我们的教师却普遍感到不知道怎么教,教得很辛苦。有教师这样讲授高中新教材的散文诗《记忆》:诗的题目叫什么?记忆。它是从记忆讲起吗?不,是从忘记讲起,再讲记忆。接下去的一段用两个不同的例子说明记忆。哪两个例子呀?一个,应该记住的,他忘了;一个,应当忘记的,他记住了。最后一段篇目点题,点出记忆的真 相似文献
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张建霞 《语数外学习(高中版)》2014,(7):52-52
单词是组成英文的最基本单位,是连句成篇的必要成分。传统的英语教学模式误导了学生采用死记硬背的方法去记忆单词,单词虽然记住了,但却很容易出错或者忘记。针对学生学习单词的错误方法,笔者结合亲身实践的教学理论谈谈自己是如何在教学过程中帮助学生掌握正确的词汇学习方法。通常,学生都会认为学习单词无非就是学会读、写并知道它们的含义,因此当他们记忆单词时,都比较侧重对单词的记忆。 相似文献
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一、教学目标(一)认识和记忆1.记住万以内不退位减法的计算方法。2.记住万以内减法的验算方法。3.记住两位数减两位数的口算方法。4.认识“求比一个数少几的数”的意义。5.记住万以内不连续退位减法的计算方法。6.记住万以内连续退位的计算方法。(二)理解 相似文献
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王化清 《第二课堂(小学)》2005,(3)
不少同学为自己的记忆力差而 感到苦恼。在这里,我向同学们提八 项建议,可使你的记忆力大大提高。 一、近期复习,强化记忆。根据实 验,已经记住的东西,到第三天就忘 记10％;再隔一个星期,又忘记3％; 相似文献
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孟迎芳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):162-167
人类记忆具有复杂的认知功能,可表现为多种类型,如内隐记忆、外显记忆等,不同的记忆类型在编码过程中是否就存在着差异?本文通过两阶段的迫选再认,分别以词和面孔为刺激,在单一测验中区分出记住、启动、忘记和虚报四种不同的记忆类型,然后比较不同类型的记忆项目在编码过程中的加工差异,结果发现记住和启动项目在学习阶段所获得的加工资源要多于忘记项目,而虚报项目所得到的加工资源最少,表明不论是外显还是内隐记忆,在编码阶段都需要获得一定的加工资源,否则就会从记忆痕迹中消失,甚至产生错误记忆。 相似文献
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思想品德课要记忆的内容多,知识相对来说繁杂而抽象,学生问得最多的问题是:怎样才能记住所学的知识?如何才能记得牢固?他们常常抱怨:今天刚背熟的内容,到了明天却又忘了;记住了新的,忘记了旧的.我阅读了苏霍姆林斯基的<给教师的一百条建议>后,在怎样提高学生的记忆效率上做了一些尝试和探讨. 相似文献
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刘丽 《语数外学习(高中版)》2012,(3):44-44
学生在学习英语时由于受汉语方块字的笔画影响,在记忆英语这样的拼音文字时感到困惑和茫然,不知道如何记忆这一连串的拼音文字。结果好不容易勉强记住的单词,刚过几天甚至几个小时就忘记地差不多了。面对辛苦换来的劳动成果所剩无几的状况,学生感到气馁、无奈和苦恼,久而久之,学生渐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。那么,作为英语教师,我们在日常教学过程中该如何帮助学生解决这一难题呢?笔者通过多年的教学尝试和摸索,在这方面稍有探究,偶有心得,现介绍六种教学方法如下。 相似文献
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刘丽 《语数外学习(高中版)》2012,(2):37-37
学生在学习英语时由于受汉语方块字的笔画影响,在记忆英语这样的拼音文字时感到困惑和茫然,不知道如何记忆这一连串的拼音文字。结果好不容易勉强记住的单词,刚过几天甚至几个小时就忘记地差不多了。面对辛苦换来的劳动成果所剩无几的状况,学生感到气馁、无奈和苦恼,久而久之,学生渐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。那么,作为英语教师,我们在日常教学过程中该如何帮助学生解决这一难题呢?笔者通过多年的教学尝试和摸索,在这方面稍有探究,偶有心得,以下介绍六种教学方法。 相似文献
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黄小平 《聪明泉(少儿版)》2009,(3)
<正>教育学家关于记忆比率的研究表明:同样一份学习资料,让一组学生先学习三小时后进行测试,纯听觉能记住60%,纯视觉能记住70%,而视听并用能记住90%。三天之后再进行记忆测试,三种学习方法的记忆比 相似文献