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皇甫艳敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
语文是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科。而学生又是语文学习的主人,他们的学习总是受学习动机、学习兴趣、原有知识经验以及性格特征的制约。因此,语文的教学应该打破课堂内外界限,让学生开放地学习语文,让他们在广阔的领域中去积累自己的知识,运用语文,锻炼自己的语文实践能力。根据新颁布的课程标准,我觉得要让学生开放式地学习语文, 相似文献
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流行音乐以其优美的旋律、动人的歌词,通过各种传媒手段渗透在社会的各个层面.青少年学生成为一个不可小视的追捧群体.<语文课程标准>明确提出了:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."作为一名语文老师,可以将"流行歌曲"作为一种语文课程资源加以开发,用流行歌曲,促进学生语文知识的学习. 相似文献
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本文通过案例分析,把语文的学习和学生的生活联系在一起,让学生在体验和生活中提升语文的实践能力,在实践中综合运用自己所学到的语文知识,实现语文课堂和现实生活的无缝衔接. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
职业学校的语文新课程标准将语文综合实践活动纳入课程体系中,旨在培养学生将语文知识应用到实践学习中。语文是一门阅读与欣赏、表达与交流并列的综合学科,职业学校语文综合实践课的开展也加强了书本学习与实践应用的联系,提高了学生综合运用语文的能力。但目前职业学校语文综合实践教学课程中仍然面临着一些问题,结合着教学实践,本文在分析问题的基础上提出了自己的一些看法和相应的解决策略。 相似文献
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"模糊理论"是为了解决现实世界中普遍存在的模糊现象而发展起来的一门学问,它在各种领域有广泛的应用."模糊理论"对我们开展语文教学也有一定借鉴意义.语文教师在语文教学时,要学会有意地创设一些"模糊",让学生自己动脑求得清楚,而不是听老师讲得清楚,从而让学生充分锻炼和展示自己的能力.这也符合新课标所倡导的精神:注重个性化的阅读,充分调动学生自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验;学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力. 相似文献
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我国新课改特别强调,语文知识与我们的生活密切相关,要重视对学生语文实践能力的培养,提高学生的语文实践能力,进而使学生在语文实践中学习知识、提高语文素养。关于语文实践能力的培养不是刻意追求语文知识的系统性与完整性,而是倡导将语文学习与生活相联系,使在实践中拓宽学习空间,获得足够的体会,从而使语文知识得到广泛运用。以下是培养学生语文实践能力的几条途径。一、激发学习兴趣,提高实践主动性在语文实践能力的培养上,教师应该发挥学生的主体作用, 相似文献
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语文新课标教学实施以来,如何在语文教学中完成实践新课标理念:以学生为本,以能力为立意,培养学生内外知识的有机整合能力,又致力于学生综合素养的提高,本文作者结合工作实践,认为:在形式上,课堂中既要强化对话又要带动训练,不可偏颇;在内容上,要立足课本;放眼生活;重视语文工具性和人文性的辩证统一;重视培养学生对知识的开发、迁移和提升能力;在手段上,则要通过加强对学生的课堂测试提高学生运用知识的能力. 相似文献
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语文综合性学习旨在培育学生的言语实践能力和创新能力,注重在对问题的分析、综合和评价的过程中形成学生的言语心智技能。从实践的过程来看,它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍,将教材内容转化为丰富的言语营养, 还要求学生通过观察、调查、访问等实践活动亲身去体验语文,在言语实践中学习语文,从而提高自己综合运用语文知识解决问题的能力。 相似文献
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在当今这个多元化信息的社会中,仅一本语文书已满足不了学生对知识的需求.如果教师仅仅就教材教教材,即使将文本挖掘得又深又透,学生所获也是狭隘的.显然传统的过分强调预设和封闭的学习内容已适应不了信息社会的要求了,我们的语文教学要立足于开放,要从书中走出来,走向生活,走向社会,走向大自然.
新课标指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."
这些说明在语文学习中,不能只局限于语文教材,语文学习也不仅仅是学习语文学科.那么如何有效开展小学语文同步拓展阅读呢? 相似文献
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语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应该是语文实践.关于语文综合实践活动,我的理解是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容,以促进学生的全面发展为目标,它十分注重通过实践活动获得直接经验,把书本知识运用到实践中去,把理论和实践结合起来. 相似文献
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立足语文课堂,打破传统模式,课外多翼延展,增加学生的知识积累,培养学生的实践能力,提高学生的综合素养和人文品格,这种理念其实就是语文学习的最高境界。语文课堂教学是主渠道、主阵地,而丰富多彩的语文学科实践活动也是提高学生语文素质和综合能力的有效途径。因此,教师在语文教学中应切实抓好课堂和课外两大阵地。努力扩大学生的知识领域,积极创造学生接触自然、感触社会的机会。把课内学到的知识和技能,在课外得到有效的巩固和应用,提高学生语文素养,培养学生终身发展的能力。那么,怎样做才能抓好课内课外这两块阵地。提高教学效益呢？ 相似文献
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王效杰 《中国教育技术装备》2009,(8):130-130,139
目前计算机多媒体教学与网络教学势头正盛,许多人对"如何有机地把信息技术与语文课堂教学整合"这个教育工作者共同关注的课题进行了深入的探索和实践.信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术教育,提高学生的学习兴趣,培养学生收集、分析、综合信息的能力,自主学习的意识和能力,提高教学质量,培养学生的创新精神和动手能力.<语文课程标准>明确指出: "语文教学应培养学生人文素养与科学素养,培养学生的创新精神与合作意识,提高学生运用现代技术搜集信息的能力."可见, <语文课程标准>更加强调语文学科工具性与人文性的统一.笔者针对语文教学中如何巧妙而有效地运用信息技术进行阅读和写作,浅谈自己的看法. 相似文献
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语文学科有很强的综合性,它不仅包含语言文学、逻辑修辞等,还包含人文历史、社会、哲学等多方面知识,学科知识的横向交叉、渗透和融合在语文中体现得越来越明显。语文学习也由过去的知识传授向强调实际应用、密切社会和生活的联系转变,由单纯的语言学习变为多样化的语言生活的学习。而语文综合实践活动因其能让学生扩大知识领域,全面提高语文综合能力而在语文学习中占据了越来越重要的位置。教学中重视语文实践活动的开展,不仅有利于学生学以致用, 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于"学习语言文字的运用",而语言文字的运用应包括阅读和表达两个方面。要让学生在教学内容中受到人文内涵的熏陶和感染,还要培养学生的语文实践能力,促使学生正确地理解和运用祖国语言文字,而培养学生运用语言文字的主要途径也应该是语文实践。选入教材中的课文文质兼美,其对学生学习运用语言文字有着相当重要的指导性作用。教师教语文要以课文为"例子",指导学生掌握语文知识和学习方法,让学生养成良好的学习习惯,具备适应实际生活需要的识 相似文献
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情感不仅是指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。课程标准要求我们在语文教学中不但要重视发展综合语言运用能力,更要关注学生情感态度的发展．使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。那么．如何在语文教学中引导学生走进文本,激活学生的情感体验呢？ 相似文献
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兰新华 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):112-113
语文来源于生活,来源于实践,是一门很注重与实践相结合的学科,词语、句段、课文中所蕴含的情感等都与日常生活有关,语文运用于生活,生活中的种种经验也反作用于语文学习。因此,中职学校语文教师在日常生活中要注重培养学生运用语文知识的能力,这就要求教师在语文教学中必须注重学生语文实践能力的培养。作为中职语文教师,不能仅仅只注意把课本上的知识教授给学生,还应该在此基础上扩展学生的知识面,增加学生的知识容量,同时还要教会学生学以致用,更好地将知识运用到学习、生活中,还要教会学生学会运用语文知识的能力。 相似文献
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语文综合实践活动能否开展得好,教师也不能越俎代庖,什么事情都帮学生代办了,而是要深入了解制定目标的调查范围和预测可能遇到的困难,及时了解学生的进程,以便实施有效帮助,这样,学生才能在他们已知的语文领域,通过自己的探究,初步掌握查找资料,学习合作,动手制作的途径和方法,完成语文综合性学习任务:培养学生语言表达、综合运用知识的能力. 相似文献