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人生的任何目标，都是具有自我意识的主体，在现实的各种可能性中进行自主的、有目的的选择的结果。主体的自主性、自觉性和自为性，使目标得以确立并激发出生命的活力。个体确定的目标，应该是和谐的，多样的，建立在现实可能性的基础上，既与社会需要相统一，也与个人兴趣、爱好与追求相一致；既有长远、持久的目标，也有短期的实施计划；既包括人生规划，也包括精神充实、人格完善，即身心和谐，持续发展。 相似文献
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陶行知先生认为：“行是知之始”。科学教育中教师应着眼于调动学生的积极性、主动性，根据教材和学生心理特征，运用现代认知理论，创设情景。教学中应把更多的时间留给幼儿，尽可能的利用幼儿原有的知识结构，让其在观察、实验、参观等实践活动中，主体参与自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯， 相似文献
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一个人从呱呱坠地时起，用的是哭和笑作言语来表达自己的需求。后来，听着妈妈的摇篮曲和亲切的话语渐渐长大。忽然有一天，会说“妈妈、爸爸、吃、要”之类的话了，在亲朋惊喜的目光中和热情的鼓励下，话说得越来越完整，表达的意思越来越清晰，在不知不觉中，最基本的口语表达能力形成了。这期间并没有教师教，如果说有，那不只是一个， 相似文献
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旋律、节奏、咆哮、奔跑，乐队是年轻人心中最激情澎湃的梦想，跟着台上的人一起High，一起尖叫，那种热情与快感让多少人心驰神往，而舞台下，那些个性十足，特例独物的乐队成员们又在做什么？乐队背后的故事，让大家看到不一样的他们。 相似文献
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缪睿 《学生之友(初中版)》2012,(11):5-5
目前，我们英语教师的眼光和精力似乎都放在英语课堂教学研究上，许多教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动，学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩．课堂气氛生动活泼。《英语新课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会选择、决定，去思考，去体验、感晤，去创造、实践、应用。 相似文献
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听过了许多音乐课，笔者发现大多数教师在教学中目标明确、形式丰富、方法多样：过程清晰、拓展到位、氛围热烈，使人很受教益，感触良多。然而，随着时间的推移，有的课很快被遗忘了，究其原因，也许有些课雷同太多、没有新意，难以留下深刻印象。但有些课可能设计思路一般、教学方法平平，虽然教学流程被遗忘了，而其中的一些精彩瞬间却记忆犹新，难以忘怀。由此想到，作为学生， 相似文献
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要构建学习型组织需重点抓好两个环境建设：硬环境和软环境。硬环境就是要抓好制度建设，要有舒适的学习场所，充足的学习材料、明确的学习目的、有效的奖惩制度等。软环境属文化建设，关键在于营造一种团结互动的人际氛围，消除心理隔阂，解除戒备心理，为团队学习扫清障碍。为便于操作和宣传，我把互动理念分解为三个层次，即“四学会”、“四相互”、“一目标”。一、互动理念之诠释互动理念之“四学会”、“四相互”、“一目标”，即“学会投资、学会感激、学会关爱、学会信任，相互关注、相互学习、相互尊重、相互鼓励，共同提高。”学… 相似文献
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1．教师表演，学生描述。教师在课堂上既是导演，也是演员。例如：在讲运用基数词时，教师不是枯燥的讲解，强背硬记，而是用球拍拍打乒乓球，由慢到快，教师领头：“one，two，three，fou……”然后让学生集体数，分组、分排、个人数，由生硬到熟练，学生容易掌握，又增添了趣味洼。在操练What＇s thisin English？时，教师可以预先准备一个装有苹果、梨、铅笔、小刀、橡皮等的书包，然后把手伸进书包， 相似文献
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初为人师的我，信心十足，总想在教学上尽快取得一番成绩。备课、上课、听课、评课、批改作业，一样不落，一丝不苟；上班最早来，下班最迟走；在课堂教学中，更是将教学理论课上学到的各种行之有效的教学方法和手段一一使用。本以为这样付出，定会换来丰硕的成果。可一段时间后，我发现这只是我的一相情愿。 相似文献
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唐凯麟，男。1938年9月生，现任湖南师范大学伦理学研究所所长、教授、博士生导师。兼任国务院学位委员会哲学学科评议组成员，教育部全国普通高校哲学教学指导委员会委员、中国伦理学会副会长、湖南省学位委员会委员、湖南省政协委员等。1983年来，先后出版专著3本，编著教材1本，主编教材3本，主编丛书2套，合著13本， 相似文献
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刘晨晨 《小星星(作文100分)》2009,(10):33-34
国庆第一天，小区内充满了欢声笑语，不时传来阵阵歌声。原来是我们家外公、外婆、舅舅、舅妈、阿姨、妹妹，老老少少，欢聚一堂，其乐融融。据我了解，许多人家都把国庆长假作为合家团聚的极好机会，不是儿女们从外地赶回来与父母团圆，就是长辈出去看望儿女。 相似文献
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