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听．是人们用以沟通、交往的基本方式之一。倾听．是人们在沟通、交往时表示对讲者尊敬或重视的一种行为方式．也是听者对讲者的一种评价态度。学会倾听．意指要会运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方,让对方在你的“倾听”中感受到被尊敬或被重视．并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾诉”。作为一名教师。一名班主任。在与学生的沟通交往过程中,会不会“听”,能不能够“听”;会不会“倾听”,能不能够“倾听”,直接决定着你对学生的了解程度,也直接决定着学生对你的反应．更直接决定着教育引导的效果。 相似文献
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盲人朋友,来看电影
北京鼓楼西大街一个古老的四合院内电视屏幕旁边一个中年男子手拿话筒．一边看着屏幕．一边不停地介绍着出场人的衣着,动作和表情以及场景的变换．在他对面,十几位盲人朋友正在专心致志地听着．时不时发出一阵阵笑声。这里就是心目影院．盲人朋友的电影院．正在讲电影的就是王伟力．心目影院的创办者。 相似文献
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颖子 《全国优秀作文选(高中)》2010,(7):68-72
亨利叔叔长得高大,他一说话．小孩儿就安静下来了。你说说,他会说些什么话？因为他会讲故事。晚上,他讲睡前故事给小孩儿听,听得没有一个人肯睡着,因为房子变成了一条小船,大家都变成了海盗,院子变成了大海,隔壁邻居都变成了很大很大的蓝鲸。 相似文献
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黄婧 《少年文艺(南京)》2010,(9):16-16
今天数学老师布置了五道思考题,我一看,真难!
一回到家,我就去请教妈妈,妈妈一听我不会做作业,没看一眼题目,火就“腾”的一下上来了,眼睛瞪得跟铜铃一般大,大喝一声：“你思考过没有啊？不动脑子,自己去做!”我不敢看妈妈的服眼． 相似文献
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岑佳雯 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(5)
刚走出校门,爸爸给妈妈打来电话,说他在家里做好了饭,等我们回去吃。听到这个消息,妈妈愣了一下,继而转身对我说:雯雯,快来听,快来听,你爸今天在家里做饭了!我一听,将信将疑地问 相似文献
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万弈 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(6):13
住在森林里的小猴子爱听故事,总是让别人给它讲故事听,小猴子最喜欢听幽灵的故事了,又新鲜又刺激。可是,小猴子胆子非常小,听了幽灵的故事,吓得晚上不敢睡觉,总觉得有鬼怪在身边活动,晚上出门看什么都像是幽灵,连门也不敢出了。整天把自己关在家里,睡觉时把头用棉被蒙上,唯恐幽灵找上门来。猴妈妈看到小猴子这个样子,心里想:"这孩子也太胆小了,它长大了怎么办呢?" 相似文献
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她完全吸引了16岁的我,我完全忘了她是老师,至今,我都认为她是我遇到过的最美丽的女人。 青涩的16岁,我遇见了美丽的她——我高中的音乐老师。 现在想起来．能碰到王老师．是偶然,也是缘分。因为教我们音乐课的老师休产假．就换成了王老师。听同学们说．新来的音乐老师很漂亮。怀着好奇的心理,我和其他同学一样期待着新老师。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(9)
叮铃铃……叮铃铃……上课喽!玩得正热闹的小朋友们不得不赶回教室,慈爱的teacher来了!大家都乖乖地坐好,teacher开始讲课了。大家听着听着就都开始溜号了…… 相似文献
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教育局要求县骨干、名师到实验中学听名师的报告会。这场报告会结束后，我不断反思，与这些名师相比．我们缺少了些什么？ 相似文献
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《中学生(作文版)》2011,(5):26-27
没有去意大利之前，听人说意大利美得像画一样，但看了罗马，逛了威尼斯，似乎也没觉得哪里像画。只有到了Burano（布拉诺），这个世界上色彩最鲜亮的地方，在街道上、小桥下一走．才感觉融入了一幅重重的、 相似文献
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周京华 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
谁不羡慕别人能说会道,妙语连珠?谁不希望自己出口成章,下笔成文?语文教学以培养学生的听说读写能力为目的。如果能让学生听后想说,说时脱口而出,读后想写,写时意到笔随,那是语文教学所追求的一种最高境界。如同小孩呀呀学语,学习语文也应从听开始,在模仿中学习。听什么,学生爱听什么,这是教师应该了解的问题。能将歌曲、音乐、诗词、散文乃至电视节目引进课堂,一定能激发学生说的欲望。 相似文献
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