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1.
一、引言
教材是为开展教学活动以使师生、生生互动生成新的教学资源和产生知识提供的一种范例和素材。教师离不开教材，因为里面有教学内容；学生离不开教材，因为里面有学习内容。教材内容本身并没有产生任何意义，它必须经过教师和学生基于自己的经验背景和认知水平进行主动建构、感悟和体验，才能获得其意义。对于中学化学教材，不同的教师有不同的处理方式。有的教师是“教教材”，完全按教材的内容、结构及次序等进行教学，不敢越雷池一步；有的教师则是“用教材教”，根据大纲要求，根据学生实际，根据教学条件，进行想像、重组和剪辑．复习课的教学过程，是促进学生系统掌握化学知识，培养和发展学生学科能力、提高学生综合素质的过程。为切实提高课堂的实效性，中学教师更应创造性开发和建构教材内容，充分发挥教材资源，以达到事半功倍之效果。 相似文献
2.
皮修平 《衡阳师范学院学报》2003,24(2):108-110
培养高质量的大学生关键在于要有高素质、高品位、高水平的教师。吃造教材，深入浅出，保证教学质量；教学内容充实、新颖，提高教学质量；恰当运用讲课技巧，提高学生学习兴趣；注重言行举止的规范性，为人师表；严格要求学生，关心爱护学生，教书与育人相结合，才能站好三尺讲台，树立教师潇洒的形象。 相似文献
3.
网络信息时代，高职思政课的教学生态正在发生深刻变化。为了科学应变，提高思政课的实效性，应尝试回归到教学的本质，对教学的三要素即教师、学生和教材之间的关系进行条分缕析，研究思政课教学的三对关系存在的问题，并提出应对措施。思政课教师要与学生建构起彼此信任、平等合作的关系；思政课教师要与教材形成忠于教材、重构教材、超越教材的关系；通过激趣赋能、破立并举、理实一体，帮助学生与思政课教材之间建构良性关系。 相似文献
4.
靳素丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):24-25
中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能，提高学生的思想素质；优化课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教学组织形式改革，注重学法指导；革新教学手段，优化课堂氛围。 相似文献
5.
在高中政治课教学中，教师要结合教科书的基本理论和思想，进一步活化教材，增添教材时代特征；贴近学生生活，激发学生的学习兴趣；关注“热点”和“焦点”，引起学生的思想共鸣，提高教学效果。 相似文献
6.
陈洁波 《四川教育学院学报》2007,23(4):34-35
思维的最优化是提高中学语文教学效率的出发点；思维的最优化体现在教材编写思路、学生学习思路、教师教学思路的最优化。教材、学生、教师和教学凭借合理配置，构成中学语文高效率教学的六个主要的可操作要素，即：点，有明确的教学要点；量，调控好教学容量；度，保持一定的教学限度；序，安排舍理的教学程序；法，选择恰当的教学方法；时，分配好教学时间。 相似文献
7.
分析高师数学分析教学面临的问题，指出高师数学分析教学改革应分别从教师、教学内容、教材三个层面着手。教师要提高对数学分析教学价值的认识，提高数学分析的教学境界；教学内容和教材要在培养学生兴趣和能力方面下功夫。 相似文献
8.
伴随着课程标准的修订以及新版教材的使用，做好初高中历史教材的衔接工作需要做到如下几点：利用好初高中教材通史体例的编排方式，以更好地帮助学生构建时空观念；加大对重复性史实的详略整合，以提高学生的课堂效率；做好历史内容深广度和完整性的统一，以培养学生的历史学科核心素养和思维能力；增强教师的衔接意识；潜心钻研课标和教材，设置合理的教学目标；初高中教师应适当增加历史细节，以帮助学生建立新旧知识的联系；教师自身要不断提升认知水平，以优化自身的学科素养。 相似文献
9.
教学是教师的教与学生的学双方配合并收到效果的智力活动过程。其中学生是主体。是提高教学质量的根本点；教师是主导。是促使教学质量提高，促使学生这一主体转化的主要因素。因此，提高教学质量的关键是如何通过教师的主导作用，使学生的主体作用充分发挥出来。要做到这一点，教师不仅要考虑讲清教材的重点和难点，更重要的是如何使教材的知识变为学生自己的知识。这就是教法问题。 相似文献
10.
一、调查目的 针对学校教师、学生使用教材的现状，通过问卷调查的方式，了解我校教师（实践者）、学生（受益者）对本套教材的使用情况。主要从教材的利教（教师）的角度来了解教师对教材的认可状况；从教材的利学（学生）的角度来了解学生对教材的认识程度。[第一段] 相似文献
11.
"两课"是高校思想政治教育工作的核心。"两课"教学创新是贯彻落实"十七大"精神的必然要求。通过在教学内容、方法及考核方式等方面做好"四个结合",教学中进行创新,就能提高教学质量,实现"两课"教育的目的。 相似文献
12.
施雪飞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):107-110
在强调以学生为主体的课改精神下,信息科技教师应该采用怎样的教学方法,才能既让学生成为课堂的主体,又掌握好必须掌握的基础知识。以上海市南洋模范中学的学生为分析对象,在课堂中采用了“任务驱动”、“合作学习”和“分层次教学”相结合的教学方法,尝试寻找课堂中最适合的教学方法,期望真正做到“我们的课堂我们做主”。 相似文献
13.
费传宝 《九江职业技术学院学报》2010,(3):49-51
在我国社会主义市场经济体制下,一方面,随着高等教育体制改革和统计改革的深入发展,对统计教学模式和统计人才培养目标都提出了新的要求,原有统计教学的模式已经不能适应时代的发展;另一方面,随着科学技术的飞速发展也促使统计技术发生了重大的变革,新理论、新方法和新技术不断涌现并被应用于统计实践,这无疑对统计教学提出了更高、更新的要求。 相似文献
14.
高等教育自学考试教材《教育评估和督导》评析——兼论自学考试中的教与学 总被引：2，自引：1，他引：1
高等教育自学考试中的教与学是两个基点,而教材是基本依据。目前指定的《教育评估和督导〉存在一些问题,影响了教育的效果与质量。如何解决这些问题呢？（1）根据短线自考生的特点选择教材;（2）对现有教材进行适当修订;（3）采用合适的教学方法与策略。 相似文献
15.
16.
吴秀桃 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(1):68-70
调查分析运用于思想政治课教学有利于教育理念的转变，有利于教学方法的更新，有利于掌握学生思想的真实信息，有利于为改进教学手段提供事实依据，有利于发挥早期警示的功能。通过资料分析、面谈访问和问卷调查可以有针对性地改变传统教学理念，达到预期的教学效果。 相似文献
17.
外语教学的目的应是让学习掌握所学的外语，让学习具备说、听、读、写、译的能力。然而，“聋子英语”、“哑巴英语”的现象普遍存在，外语教学费时低效。造成这种现象的根本原因有许多。有的是教师对教学目的或目标不明确，有的是由于应试教学。有的是教师自身素质的缺乏。有的是教与学的风格特点的影响而造成的。要解决这个问题，需要教师运用教育心理学和语言学的理论知识。结合学生的学习特点。以学生为中心进行外语教学活动。 相似文献
18.
对大学英语文化教学的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以提高大学英语教学效果为出发点,从提高教师的思想认识和跨文化交际能力以及优化教学模式三个方面,阐述了如何在英语教学中有计划、有系统和有效率地实施文化教学,实现融语言与文化为一体的教学机制。并结合实践,提出了跨文化教学的策略与方法。 相似文献
19.
吴志娟 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(1):79-83
“M—S—D”教学是专门为《中国近现代史纲要》课程而设计的一种教学模式。Modemiza-tion指教学理念上的“现代化范式”;SpeciM—subject指教学内容的“专题化”设计;Diversification指教学方法上的“多样化”手段。该教学模式试图将中国近现代史教学由传统的以“革命范式”为主的教学路径,转化为以“现代化范式”为主。以“现代化范式”为主线的“M-S-D”教学模式,相对传统的“革命范式”,能更好地适应当今全球化时代过程中中国现代化发展的趋势。 相似文献
20.
高秀艳 《沈阳教育学院学报》2011,(4):48-50
分析了政治经济学课程对于经济管理类大学生学习的必要性,以及案例教学法的主要特点,认为开展政治经济学课程的案例教学是提高经济管理类学生理论联系实际能力的较好选择,从有针对性地选取典型案例、正确合理地使用案例、科学客观地评价和总结案例三个方面探讨了政治经济学课程案例教学的具体方法。 相似文献