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1.
张萍 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(6):85-89
亨普尔的科学解释理论是20世纪最伟大的哲学成就之一,它使科学解释问题成为科学的一个主要目标,实现了科学中关于解释问题观念的根本性变化,对当代科学哲学具有十分重要的价值,主要体现在以下三个方面：一是亨普尔科学解释理论开创了科学哲学研究的新领域,使科学解释成为科学和哲学的核心论题,并使科学解释观深入人心,重新引发了解释与理解之争;二是亨普尔科学解释理论开拓了科学解释研究的标准模式,并引起了更广范围的科学解释的哲学分析;三是亨普尔科学解释理论奠定了科学理论问题研究的基础。 相似文献
2.
历史主义科学哲学的科学整体观和科学发展动态理论对心理学的学科发展和科学研究提供了一定的理论指导.按照以库恩为首的范式理论,当前心理学研究主要以"科学心理学"和"人文心理学"两种范式进行,并且心理学发展存在以下统合趋势:1.人性的整合,科学心理学范式与人文心理学范式统一;2.理论研究和实证研究结合,基础研究与应用研究并行.心理学的发展前景光明. 相似文献
3.
罗素·艾柯夫是20世纪上半叶系统科学发展的先驱人物,在继承和拓展辛格与丘奇曼等理论思想的基础上,将心理学和社会学视角引入对社会系统的理解,提出了"目的性系统"观念,推动了系统科学研究的新发展,形成了系统研究新范式,为之后的系统研究拓展了新的空间.文章梳理了艾柯夫系统思想的理论来源和概念基础,阐释了其系统科学思想的突出特点和实践内涵.在需要不断面对和应对各种复杂与不确定社会系统问题的今天,对艾柯夫系统科学思想进行深入研究和哲学反思具有重要的理论价值和实际意义. 相似文献
4.
数学心理观是适应我国心理科学发展的形势要求，在当代联结主义认知心理学空前的数学研究及其应用的时代背景下提出来的。当代脑科学、人工智能技术以及数学哲学、实验心理学等多学科的发展历程充分证明，数学心理观作为心理“量”属性的基本观念、理论心理学元理论的新内涵，安全具有现实的科学基础。我国新世纪的心理科学不仅应在方法论上确立心理的量化观念，而且应在认识论上确立心理的“量”性本质的数学心理观。 相似文献
5.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5):79-82
哲学心理学、科学心理学和人文心理学是心理学的三种存在形态.它们对认识和理解人类心理作出了积极贡献,但也存在一些局限.科学心理学和人文心理学是当前心理学发展的两种主要形态,它们在研究中存在着差异和争鸣,给心理学的整体发展带来一定的冲击.但是,由于人类心理本身存在的两面性的特征决定了科学心理学和人文心理学的存在和发展都具有各自的理由和合法性,不能刻意地去追求两者的统一,否则会给心理学的发展造成危机. 相似文献
6.
科学发展模式问题,历来是西方科学哲学研究视域中的一个核心问题.在现代西方科学哲学的5种发展模式理论中,蕴含着丰富的辩证性内涵,这表明了在某种程度上它们对马克思唯物辩证法的主动靠拢.但是,由于其自身的理论缺陷,致使它们没有实现对唯物辩证法的全面理解.晚近出现的科学实在论,试图通过一种“中间路线”来弥补这一不足,这实际上代表了当代西方科学哲学的主流走势. 相似文献
7.
从结构主义走向建构主义的课程观及其启示 总被引：17，自引：0，他引：17
结构主义与建构主义的教育理论虽各有侧重,但在哲学、心理学依据上却有所关联,不可割裂。课程与教育观统一于学科结构,即学科的基本观念以及与这些观念相适应的形式化体系———知识结构。知识结构是学科的表层结构,随学生年龄的增长可螺旋式深入。基本观念是稳固的深层结构,以科学方法、科学过程为核心,是知识结构的组织线索和转换依据。建构的教学应兼顾结构的共性特点与建构的个性特质,追求对学科深层结构的理解,从而理解学科的本质,培养科学素养。 相似文献
8.
探讨科学哲学与科学教育理论构建的关系,提出应重视科学哲学的理论观念、思想方法对科学教育理论革新发展的价值,并把科学哲学的一些原则、方法引入到科学教育理论的建构之中. 相似文献
9.
奚颖瑞 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(6)
科学哲学是20世纪西方哲学的重要组成部分,在19世纪下半叶,西方哲学已经表现出强烈的科学哲学倾向,布伦塔诺学派就是其中一个例子。他们的科学哲学由心理学和逻辑学两个部分构成,但与现代的心理学和逻辑学有着较大的差异,这些差异体现了当时科学哲学的一些独特的特征。 相似文献
10.
刘玲 《湖北广播电视大学学报》2007,27(1):67-68
科学认知研究逐渐得到了重视,有必要对其研究的视角、基础进行一番概述。科学认知研究应该体现出不同于以往心理学、社会学、逻辑学等研究视角的哲学认识论视角。从此视角出发去以科学认知结构的研究为基础,深入阐发科学认识的能动性,指出认知结构中高于理论和经验因素的第三种认知因素,即科学预设或高层观念,对科学认知的建构作用。 相似文献
11.
严由伟 《赣南师范学院学报》1998,(4)
本文通过心理观的历史回顾和心理现象的哲学思考,提出并分析了数学的心理观和心理学的数学观的基本内涵及相互关系,揭示了两种观念在心理科学研究中的重大意义,进而认为,我国心理学界应该明确树立和倡导这种科学的心理观,为２１世纪的国际心理学做出更大的贡献 相似文献
12.
刘庆明 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(3):91-94
心理实验法的困境在于滞后的自然科学观，从后现代主义的科学哲学观念和实在科学论角度重新审视科学观，并据此阐述了心理学研究方法的多元化倾向，重视质的研究方法，质的研究核心是文化性，整合和融合自然科学和人文科学方法论。 相似文献
13.
上海近代婚事习俗变迁的背后 总被引：2，自引：0，他引：2
王儒年 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(3):29-33
上海开埠以后 ,随着西方商品大潮的冲击和文化观念的登陆 ,上海地区的婚事习俗在形式上发生了急剧的变化 ,无论是结婚使用的一系列物品 ,还是结婚需要履行的一系列仪式 ,都同以前有了本质的不同 ,而同这些形式紧密联系在一起的结婚的内涵和隐含在结婚形式背后的哲学理念也发生了根本性的位移 ,从而完成了近代上海婚事习俗的一次断裂。 相似文献
14.
一、科学理性与哲学理性神话、宗教、哲学和科学都是人类的文化现象,随着社会的不断进步,神话消退了,宗教还存在着,科学和哲学则与时俱进.在这里决定取舍的、起根本性作用的是人的理性.理性是什么?理性是一种逻辑,一种人类认识和把握事物的能力,当我们人的逻辑跟事物变化发展的逻辑相一致时,也就是我们人找到了事物变化的联系.哲学和科学的理性都建立在对客观世界观察的基础上,以客观世界作为分析的基本对象,从事物本身寻找事物变化发展的原因,描述客观世界的变化规律.但是,科学理性和哲学理性也还是有所不同的.1 科学理性与哲学理性在研究… 相似文献
15.
现代西方科学哲学的源起、诸流派的理论、各流派的理论进步性和缺陷是现代西方科学哲学的研究重点.文章最后对现代西方科学哲学的当代转向进行了探讨,目的是对西方科学哲学的发展有一清晰的脉络.科学哲学的缘起和发展是哲学历史发展的必然,在当代科学哲学对科学和人本主义的复归,理应有新的研究视觉和方法. 相似文献
16.
论国际理科教育的范式转换--从科学教育到科技教育 总被引：9，自引：0，他引：9
当代科学教育的内涵已发生了深刻变化,以往的"纯"科学教育已演变成为融科学与技术教育于一炉的科技教育.科学教育的这一深刻变化是由当代科学本身的变化所引起的,即后现代科学既高度分化又高度综合,并把科学与技术整合于一体.当代科技教育凸显了技术教育的重要性,同时保持了科学教育与技术教育的联系与区别.适应这一变化,国际科技教育出现两大模式:一是科学教育+技术教育的分立模式,二是STS教育的融合模式.结合国际科技教育改革的经验,本文认为,我国应当确立"科技教育"的观念,以此统摄和整合自然科学的各学科教育,并在科技教育的框架下加强现代技术教育. 相似文献
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18.
20世纪后半叶起,由于科学哲学自身发展的需要,以及科学史、科学社会学发展的影响,科学哲学出现了"文化转向"。转向后的科学哲学对化学教育有如下启示:在观念层面上,将化学(科学)看作一种文化过程,化学教育是传承化学科学文化的过程;在实践层面上,课程目标定位为培养学生的化学科学文化素养,课程内容选择上开始重视化学科学的文化价值,在课程实施中展现变化之学的魅力,课程评价上着眼于学生精神文化素养的养成。 相似文献
19.
辛自强 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(6)
如果对发展心理学的学科性质认识不清,发展研究就容易偏离正确的学科目标和方向.目前,发展心理学通常被定位为实验科学,然而,这是对其学科性质的一种错误认识.从学科历史角度看,发展心理学有独立的历史,它并不发源于、也不依赖于实验心理学.实验法无法用于研究真正的发展问题,那些基于实验取向的心理学理论基本都秉持"非发展的"观点.基于此该文指出,发展心理学并非实验科学,而接近于历史科学,它更应该被视为独特的发展科学. 相似文献
20.
人类为了生存而发展科技,而现在的情况是科技发展了,人类的生存状况却未得到相应的改善(表面上似乎改善了),面临着生存危机:自然生存的困惑,自由生存的困惑和道德生存的困惑。人类的生存和发展,是带根本性的综合性的大问题,我们不能仅停留在具体科学上,也要从哲学高度来思考。哲学具有时代性,从根本上讲是关注现代人的生存和发展,使之成为思考的核心,这对我们澄清旧观念,确立新观念有很重要的理论和实践意义。 相似文献