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1.
傅伟平 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
在一次听课中我看到这样一件事:一位学生连续两次回答(都说错了),得到的都是教师责备的眼神,至此后面的教学中这位学生没有再举手。这使我想起:课堂上,一部分些学生很少发言,是否与我们不够注意对他们出错的评价有关系?如果有关系,那么在课堂上学生出错时,教师怎么评价才比较恰当?调查:你很少发言是因为……如果注意细心观察,我们会发现低年级课堂上学生发言很踊跃,而中高年级特别是高年级课堂上发言的学生总是那几个“尖子”。这是为什么?随着年级的上升,学龄的增长,一些同学渐渐变得不爱发言,这又是为什么?这是否与教师对学生的评价有关系… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学活动应该建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应该运用多种方法调动学生的学习积极性,给学生提供主动参与课堂活动的机会,让学生成为课堂的主人。可是,由于传统教学观念的根深蒂固,教师在课堂上是主角,是权威,教师的尊严不容侵犯,学生只是唯唯诺诺服从。这样的课堂气氛沉闷,没有生机,没有活力。因此,作为一名新时代的数学教师,怎样让数学课堂激情飞扬,让学生课堂充 相似文献
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我们先来看两则课堂实例：一个是,课堂上学生主动发言时教师对学生的回答发笑,并且打断了学生的回答,对学生评价了一句＂跟没说的一样＂;另一个是,学生在课堂上主动发言,之后,教师征求全班学生的意见：刚才那个同学的发言有没有错误？谁能把错误指出来？于是,师生煞有介事地找错,纠错,而不管那个学生此时此刻会有什么样的焦虑的内心体验……这虽不属于体罚,但对学生的人格却表现出了一种不尊重。 相似文献
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美国教育家彼得克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。看学生是否真正参与课堂,关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。 相似文献
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傅伟平 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):57-58
在一次听课中我看到这样一件事：一位学生连续两次回答(都说错了)，得到的都是教师责备的眼神，至此后面的教学中这位学生没有再举手。这使我想起：课堂上，一部分些学生很少发言，是否与我们不够注意对他们出错的评价有关系?如果有关系，那么在课堂上学生出错时，教师怎么评价才比较恰当? 相似文献
6.
正一、让学生主动发言培养学生举手发言的习惯。教师可以让学生每节课都要有发言,然后积分,回答一次得一分。每天每周都有。每天发言好的学生,发言次数最多的,分出前三名,根据发言的内容,适当地减轻他们的作业。虽然有的学生积极举手没有答对,但是通过举手也能在站起来的那一会儿努力地想答案,这就是一个进步。所以,不要让学生害怕举手,要让他们知道,举手是一件值得夸奖的举动,这样才会调动学生们主动举手的兴趣。 相似文献
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正以前,我总觉得学生上课不举手就发言是一件非常不礼貌的事,不仅有违课堂纪律,而且还会影响到其他学生的思路、教师的讲课情绪,造成课堂时间不必要的浪费,影响教学计划的完成。但上学期发生在课堂上的一件事却改变了我的看法。"插话"让我措手不及人教版七年级的语文教材有一篇文言文——蒲松龄的《山市》,这是一篇描写海市蜃楼的文学作品,海市蜃楼这一自然现象虽不常见,但学生在小 相似文献
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初中化学课堂上让学生主动发言、提问、"投石问路"是一种大胆的创新教学方式。因为这种教学方式的效果良好,所以教师更应该在化学课堂上引导、培养和鼓励学生发言。如此才能让学生真的敢于"投石问路",乐于主动探索。 相似文献
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邓青涛 《语数外学习(高中版)》2013,(3):25
任何人做任何事在时间上总会有个限制,规定时间内完成便是一件了不起的事。在规定时间内超额完成任务有时是可欲而不可求的。课堂之上如何提高学生的学习效率,在当今的教育背景下,格外受到教师们的重视。各个学校也都对"如何提高课堂效率"做了深入细致的教研与讨论。笔者认为,高效课堂虽然是近来流行起来的教学思潮,但它的目的性还是没有脱离开以往要求,所以传统教学的方法或许会给教师的教学带来新启示。 相似文献
10.
课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。 相似文献
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在课堂教学中,主动发言是学生积极思考、主动参课堂学习的一种外在表现,也是师生交流、生生交流学习方式和学习成果的一种沟通方式.在学生发言的过程中,每个学习者的思维成果为整个学习集体所共享,发言者积极主动的心理状态能感染整个学习群体.因此,教师应努力创设各种参与条件,引导学生主动发言,使他们成为学习任务的主动执行者,发现问题的主动探索者,知识信息的主动反馈者,学习目标的主动实现者,让学生在课堂上尽情展现作为学习主人的风采. 相似文献
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<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."在不少公开课上,我们感受到了教师的热情,学生的兴奋,课堂呈现出一片热闹景象.然而在热闹的表面之下,我们看出,课堂上唱主角的只是一部分学生,他们精彩的发言给课堂增添了活力;更多的学生只是配角,他们静静地聆听着. 相似文献
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《小学教学研究》2014,(29)
<正>探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣。一、巧妙提问,激发学生探究性学习兴趣数学是小学阶段主要的一门学科,也是有学习难度的学科,由于数学学习难度大,应用题变化大,许多学生都认为数学学习是件很辛苦的事。有的学生说,学数学好比上刑场,痛苦极了。让学生感到学数学是一件快乐的事,能在快乐中去主动学习、主动探究是数学教学的一大难题。要让学生在数学学习中感到快乐,就要构建快乐的和谐课堂,构建快乐的探究性课堂。构建快乐的探究课堂,首先要激发学生探究性学习 相似文献
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最近在某市一所小学低年级的公开课上 ,许多学生不举手就发言 ,因而课堂氛围显得异常活跃。这件事在听课教师中引起纷纷议论。有些教师认为 ,尽管学生不举手就发言 ,但并未妨碍教学正常开展 ,或许正因此 ,课堂上才会出现争相发言的景象 ;另有一些教师则不以为然 ,他们说 ,虽然在这位教师的引导下 ,学生可以不举手就发言而未引起教学秩序的紊乱 ,但是这个班的学生一旦养成上课发言不举手的习惯 ,以后别的教师接这个班可就为难了。于是前者又反问 ,假如接班的教师也能像这位教师 ,岂不就不成问题了吗 ?不过 ,学生上课是不是应该先举手后发言 ,… 相似文献
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吴云丽 《新课程导学(上)》2013,(1):75
"教师要寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学。"捷克著名教育学家夸美纽斯如是说。课堂之上,教学有效,则学生受益;教学有效,学习高效,则学习成为一件快乐和幸福的事。如何有效?我所追求的有效课堂是集快乐与幸福于一 相似文献
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在课堂教学中，主动发言是学生积极思考、主动参与课堂学习的一种外在表现，也是师生交流、生生交流学习方式和学习成果的一种沟通方式。在学生发言的过程中，每个学习者的思维成果为整个学习集体所共享，发言者积极主动的心理状态能感染整个学习群体。因此，教师应努力创设各种参与条件，引导学生主动发言，使他们成为学习任务的主动执行者，发现问题的主动探索者，知识信息的主动反馈者，学习目标的主动实现者，让学生在课堂上尽情展现作为学习主人的风采。一、让学生有话说要让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，“让学生有话说”是前… 相似文献
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《小学科学》2014,(10)
<正>新课程的实施已经十几年了,我们越来越清楚地认识到,教育教学质量的提高需要提高课堂的效率。如何使课堂成为高效课堂?为此对学校100名学生做了"学生喜欢什么样的课堂"随机调查,通过调查我发现,92%的学生喜欢以学生讨论、展示为主,教师适当点拨的课堂教学。有33%的学生有课前预习的习惯。学生在家主动学习的学生不到70%,看来,通过课堂学习,学生并没有完全养成主动学习、会学习的良好习惯。怎样才能真正让学生把学习当成一件快乐的事去做?基于以上的思考,我们认为改变课堂学习方式,打造高效课堂是很有必要的。高效课堂就是努力使教师在课堂教学方面进行有效教学,提高课堂教学质量。 相似文献
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教学情境可以快速地使学生集中精力于课堂之上,关注教师的教学,提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。小学生们活泼好动,让他们在课堂上保持高度的注意力集中并不是一件很容易的事,这就更需要教师在课堂教学中采取有效的方法和手段,给学生创设引生入胜的教学情境,让学生可以愉快地学习,提高学习能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。在具体的语文教学过程中,我们可以采取以下几点策略来使课堂发言评价更加"有效"。一、重赏识激发兴趣班杜拉指出,当学生确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的"自我效能感",并会去实施那一活动。相反,缺乏自我效能感的学生, 相似文献