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都雪瑞 《中国基础教育研究》2009,5(4)
数学教学过程是师生共同进行以思维为核心的活动过程。传统的课堂教学,以教师为中心,只强调教师的“教”,而忽视学生的“学”,学生参与教学活动的机会少,主动性、积极性很难发挥。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。让学生不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的手操作;教师在数学教学中应始终着眼于启和导,发挥学生的主动性,把学习的主动权交给学生。 相似文献
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情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。作为基础学科的数学必须重视情感教育。在教学中,教师要用自己的爱心和热情,去唤起学生们的兴趣和激情,赢得学生们的信任,使他们在课堂中能自觉参与探讨、分析、解决问题,感受到学习的快乐。那么,怎样才能在数学教学中更好地渗透情感教育呢？笔者从以下几方面进行了尝试。 相似文献
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《数学课程标准》中对师生关系的定位是：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识，从学生如何学好的角度出发．把学习的时间和空间最大限度地还给学生；强调身体性参与，不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作。一句话，发挥学生的主动性，把学习的主动权交给学生。 相似文献
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在数学教学中,教师不仅自己要用准确、科学的教学语言进行教学,还应要求学生在正确理解数学语言的基础上,学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题. 相似文献
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传统的课堂教学．以教师为中心．只强调教师的“教”．而忽视学生的“学”．学生参与教学活动的机会少．主动性、积极性很难发挥。《数学课程标准》中对师生关系的定位是：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识．从学生如何学好的角度出发．把学习的时间和空间最大限度地还给学生：强调身体性参与．不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看．用自己的耳朵听．用自己的手操作。一句话．发挥学生的主动性,把学习的主动权交给学生。 相似文献
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如何培养学生对数学的学习兴趣？下面根据自己的教学实践谈几点拙见。一、通过“情感教育”培养学习兴趣“情感”是课堂教学的催化剂，是培养和发展学生学习兴趣的基础。学生的情感总是在教情感的感染下逐渐萌发，教师只有用感情去教，走进学生的情感世界，把自己当作学生的知朋友，学生才会有感情地学，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。教师要用自己的激情去激发学生学习的热情，让学生充满自信、充满热情地学习数学。教学“用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状的”内容时，课前我带领全班学生用胶泥或粘性比较好… 相似文献
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正学生的数学学习是对数学的认知过程,是在教师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程。北京师范大学教授曹才翰指出:"只有当学生获得了结构化的知识时,才能对知识形成深刻的、真正的理解。"数学教学要立足于数学的知识结构和学生的认知结构。具体地说,教师要用整 相似文献
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徐敏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):30
学习初中数学是为学习高中数学奠定基础,提高学生的实践能力,培养学生的创新意识,能够对学生日后的全面、协调发展起促进作用.教师需营造愉快、和谐的课堂氛围,让学生在数学课堂中发挥自己的特长,使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.因此,很有必要开展初中数学的有效性教学.可从提高学生自学能力、注重学习方法、对学生进行鼓励性教育、采用寓教于乐方式教学四个方面对初中数学有效性教学进行研究. 相似文献
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正在新课程理念下,构建符合学校实际的"新课堂",教师不断调整和改变自己的教育观念,以新的教育理论来指导自己的教学实际,进一步明确21世纪教育教学新思路与新途径.结合数学学科的实际,鼓励学生积极主动思考、独立自主学习,进一步加强学生对信息技术的应用和操作,使学生在互动中创新思维,在快乐中提高学习兴趣,为信息技术在教学中的深入推广探索出一条新路子.一、数学教学生活化的意义1.数学源于生活实践 相似文献
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自主探究学习的提倡者是美国芝加哥大学的施瓦布教授,其强调了学生学习方法和过程的自主性探究,他认为探究过程与方法的适合在理科教学中培养学生进行创造力,且指出教师的教育教学不是命令学生进行学习,而是教师学习的方法,培养学生自己学习知识的能力.自主探究式教学主要指的就是学生在学习原理以及概念的时候,教师给出一定的问题及实例,让学生可以通过阅读、思考、观察、讨论等方法进行单独的探究,自已发现并且可以掌握相应的原理的学习方法.将自主探究式教学应用至职高数学的教学当中,可以改变学生学习数学的方法,让学生可以产生对于数学学习的兴趣和能力,促进数学学习的进步.在职高数学的教学中不单单是要学生可以学到学习方法,更为重要的是要培养学 相似文献
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贺艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
在数学教学中,教师要树立现代教育思想和观念,认真学习教育教学理论,积极参加教学研究和教育改革,努力掌握教育规律,改进教学方法,积极运用现代教学手段,不断提高教学水平和教学效果.所以,在新课程改革下,教师要坚守自己的教学职责,结合数学教学特点,调动学生的学习积极性,从而使学生获得较大的发展空间. 相似文献
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王美利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):43-43
在数学课堂教学过程中,教师通过自己对数学本质的理解和对教育教学规律的把握,充分利用课堂有限的时间,积极启发引导学生的思维,使学生全身心、主动地参与数学学习,从中收获理性精神、效率意识、良好的认知结构和数学学习能力的教育,这样的课堂教学就是有效的．关于如何在数学课堂教学过程中实施有效教学策略,我国的专家及学者们作了大量的阐述,为一线教师的教学提供了理论指导． 相似文献
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陆金焱 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
新的时代对我们的学校教育提出了新的要求,也为数学教学提出新理念,指出新方向,更使中学数学教学发生了翻天覆地的变化.数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上,数学教学应该通过教师的启发以引导学生积极的学习,帮助学生成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决的活动.数学教学应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索和思考问题.因此,我们的数学新课程教学应该从以下几点着手实施. 相似文献
15.
林芝才 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
高中数学教师在教学中必须反复地反思才能提高自己的教育教学能力.本文就高中数学对概念教学的反思,对学生学习数学过程的反思,对自己教学过程的反思等诸方面联系实际谈一些见解. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”在小学数学课堂教学中,很多问题都需要学生自己动手去实践,获得知识.因此,在日常数学课堂教学中,教师要用直观生动、富有变化的教学手段,让学生产生观察、讨论、思考的兴趣,启迪学生的思维,最终让学生具有扎实的数学根基、良好的思维习惯以及敏捷的思维能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
在小学数学教学中用好学具有利于教师转变教育观念,树立正确的教学观,变教师的演示为学生自己动手操作,能激起学生学习的兴趣,充分调动起学生的积极性、主动性,变教师的教为学生的学,使学生自己在操作、讨论、探究的过程中感受数学的魅力,理解掌握数学的基础知识,培养学生学习数学的能力和创新意识。 相似文献
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卢政权 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):125
当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在这个不断发展的现代社会,教育也在不断地发展革新,学校开始实行素质教育,这也就使对学生综合素质的培养显得尤为突出。在小学数学教学中,教师应该明确自己的教学方向,把学生作为自己的教学目标,通过一些教学方法,引导学生学习数学,提高学生的学习主动性,激发学生对数学的学习热情。将对小学数学教学中有效培养学生的学习兴趣进行深刻的探讨,为培养学生的学习兴趣创新教学方法,提高教学效率。 相似文献