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正提高学生写作能力是语文教学的一项重要任务。但是,习作课却是学生最不愿意上的课。因为学生在习作课上"无话可说""无话可写",几百字的习作练习,便成了学生沉重的心理压力和思想负担。语文教师如何为学生搭建良好的平台,让学生在快乐中习作呢?湖南的张蕾老师,在湖南省教师发展中心组织的这次"送培上门"活动中,上的习作指导课《快乐传递》,为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。一场快乐传递,张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法,悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中,深 相似文献
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作文教学是一个常谈常新的话题．也是令教师和学生感到头疼的问题。如何让我们的习作指导课像动画片一样吸引学生．如何让作文成为学生快乐的游戏．如何让学生作文时有创作灵感．如何让学生感受到习作课的幸福、快乐……在教学中我进行了有益的尝试．取得了明显的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学生习作难,水平参差不齐,如何发挥学生主观能动性,让他们在小组合作学习中快乐习作、喜欢习作。通过小组合作处理材料,利用材料,共同完成一篇习作,以降低学生习作的难度,激发学生习作的积极性,增强学生习作的信心。 相似文献
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这篇习作紧紧围绕文题,主要写了在晚课的过程中阅读故事书和语文书感受到的快乐,书卷味很浓,也反映出作者有着丰厚的积累.美中不足的是,文章的开头与结尾显得比较生硬,可以进一步提升.下面,我就以这篇习作为例,给同学们介绍几种提升作文开头和结尾吸引力的绝招.先说说开头吧. 相似文献
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王欣 《小学生之友(智力探索版)》2002,(10)
书是一个丰富多彩、奇妙无比的世界，因为挡不住它的诱惑，如今我成了一个地道的书迷。书让我的生活更快乐。谁都有不高兴的时候，幸好有了书，我一端起书，书中的内容像一缕缕金色的阳光，驱散我心中的阴霾，让我的心情开朗起来，快乐起来。书让我做人不迷茫。“人非圣贤，孰能无过。”何况我只是小学生？书像一位良师，又像一位益友，一次次教育、帮助我改正错误。当我面临困难与挫折畏葸不前时，《钢铁是怎样炼成的》教育我：一切困难和挫折都是勇气、毅力、智慧的俘虏；当我糟蹋粮食时，李绅的《悯农》教育我：每一颗粮食都是农民“辛苦… 相似文献
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我永远记得新学期开学的第一节作文课。当我告诉学生们这节课要写作文时,原本一张张快乐的笑脸一下子就变得愁云满布。我想,这样的场景恐怕许多语文老师都并不陌生。这不由引起我们的思考。习作原本是学生语文素养的综合体现,特别是语文学科鲜明的人文性在学生习作中表现得尤为突出。在这样的习作课上,学生只有规规矩矩地按照既定模式去构思,作文课变得枯燥乏味,千篇一律的作文和刺眼的红分成了学生和老师心中永远的痛。学生在承受了屡写屡败的作文经历后,渐渐失去了对写作的兴趣,挫伤了写作的热情。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(11)
我喜欢看书,因为书给了我知识,同时也给了我力量。一本本好书就像一扇扇知识的窗户,让我透过窗户看到了多彩的世界。读一篇精彩的童话就像给人喝了一碗快乐汤,让哭脸变成笑脸。 相似文献
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对于七年级学生来说,刚从小学跨入中学,这是人生的一个新起点。对于我来说,面对新一届学生,就像分到了新一块田地,希望通过辛勤劳作来获得可喜的丰收。为了尽快了解他们和提高他们的写作水平,我要求新生们每人每天写一篇日记。实际上是鼓励学生每天用日记体的形式写一篇习作,字数不限,哪怕是一句话也行,但是必须坚持每天写,而且要交给老师,每一篇我都会批改并返回他们。有不少同学语句别具一格,选材于平淡中见新奇,都从不同程度上体现了他们的聪明才智。但是也有一些学生的习作中,存在着一些不容忽视的问题,下面是一些学生在习作中流露出的… 相似文献
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许勉嘉 《创新作文(初中版)》2010,(10):45-45
看了杜小虎的自画像和习作,你们是不是也动心了？大家也给自己画一张像,画好以后,征求一下同学们的意见,然后写一篇习作。建议把你们的自画像和习作一起张贴在班级的壁报上。 相似文献
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<正>对于一个小学三年级的学生来说,他们对一切都感到新奇。而小学三年级的习作学习,就像摆在学生面前的一张空白的纸,学生可以画上最美丽的图画,也可以把它变成一张肮脏的纸。到底如何发展,就要看教师的指导了。我认为,习作教学可以这样起步。一、充分利用教材,让学生在课堂上创造性地说话能流利地说话,是提高写作水平的前提。现代课堂教学论强调把课堂还给学生,让学生以教材为凭借,抓好词、句、段、篇,并充分利用课文空白、课文特点等,创造性地练说,即教师应充分利用教材中的重点词语,包括关联词,指导学生说。如《《翠鸟》一课,第一自然段写了翠鸟的外形。 相似文献
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杨存明 《中国教育科研与探索》2006,(6):126-126
在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？ 相似文献
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“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”作文教学作为语文教学的重要组成部分,在其各个环节,尤其是习作评价中,要突出人文关怀。一、期待学生总是期待自己成功,老师总是期待学生进步。习作评价中,教师要善于不断期待,增强学生的自信,激发习作的愿望,形成积极的态度。一位学生的习作写出了一个优美的句段,我的眉批是这样写的:精彩的描述显示了你扎实的语言表达能力,我想,在下一篇习作中,你又会给老师一个惊喜吧。一位学生习作较以前认真工整,我是这样评价的:你的这篇习作让老… 相似文献
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《语文课程标准》提出：要让学生“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”。为了提高学生的作文水平。我经常在课堂上让学生高声朗读自己的习作,收到了比较理想的教学效果。具体做法是：在学生做完习作后,先由学生自己朗读一遍,然后师生当场讨论评议。如果这篇习作有比较突出的地方,教师还可以让作者谈谈自己的写作体会。 相似文献